返璞归真_农村作文素材发掘当返朴归真
时间：2020-02-22 07:36:10 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
【摘要】本文通过对农村作文教学现状的了解，认为小学农村作文教学应返朴归真，立足农村实际，发掘身边素材，通过观察自然，描写景物；学做手工，抒发感想；细心观察，刻画动物；劳动活动，体验生活等原生态的农村活动不断提高农村学生作文水平。
【关键词】农村；作文教学；素材；发掘；返朴归真
《语文课程标准》要求学生“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累写作素材。”审视当下的农村小学作文教学，我们发现这样一个怪现象：一方面师生感觉视野没有城市的孩子宽阔，动笔时无素材可选；另一方面，广阔农村有着许多城市没有的鲜活素材，师生却看不到，弃丰富资源不用。
我们三余镇物产丰富，有着“粮棉故里，江海乐土”美称。清末状元、中国近代实业家张謇先生曾在三余垦牧，周恩来总理曾把从美国引进的岱字棉原种放在三余繁育。在勤劳智慧的三余人民精耕细作下，三余地区产棉量在全国都处于领先地位。同时，三余濒临黄海，有着丰富的海产资源，美丽的海边景色，赶海、野炊是孩子们喜欢的一种童年生活方式。针对这种情况，我在作文教学中因地制宜，积极开发农村地域资源，让学生回归生活，抒写“农”味十足的生活，在感受到家乡美的同时觉得作文有话可说，自然就能写得出彩，写作水平在潜移默化中得到提高。
一、观察自然，描写景物
罗丹说过：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少美的发现。”大自然的美景历来是各代文人骚客赞美、抒发美好情怀的对象。农村田野风光是非常美丽的，这是学生观景、写景极好的题材资源。春天，油菜花开了，金黄的一片，好像为大地披上了一条黄地毯；夏天，桃子、西瓜、菜瓜熟了，圆的、长的、红的、紫的，色香味俱全；秋天，棉花像下了一场大雪，一派丰收景象；冬天，各种植物秆儿在地里放哨，卷心菜、小青菜等绿油油一大片。它们各具风韵，它们的形状、色彩、生长过程又各具特点，随着农时变化组成了一幅幅美丽的画卷。身在农村的学生本应占有这份独特的资源，让大自然的美景融进自己的作文中，就像一幅只用色彩渲染而不用墨线勾勒的中国画那样，在字里行间处处流淌。学生欣赏这些大自然美丽的画卷，陶冶了情操，捕捉到丰富多彩的作文素材，一举两得。
有一次，我带着学生观察盛开的油菜花，让他们远看、近看、闻香味，询问农民伯伯油菜的生长过程。学生通过观察，不但能感觉到自然美，还能体会到农民的勤劳，写起作文来就会有话可写，有感而发。
二、学做手工，抒发感想
回想我们小时候，从家到学校只有几百米的路程，却要走上半个小时，一路上折取各种叶子做成手工制品，其乐无穷。作为农村孩子，要融入这广阔天地，通过手工制作，让天然的生活环境提供无穷的快乐和大量的写作素材。我在平时会让学生用芦叶作喇叭，用文蛤、海螺、螃蟹的壳制成各种手工艺品，采集树叶、花朵制成各种植物标本，用各种谷物、蛋壳粘贴成妙趣横生的图画。各种各样的秸秆，在老师、家长的指导下，变成了一样样精巧细致的手工艺品。只要师生有一双慧眼，这样的手工制作内容是非常多的，制作的过程就是成长的过程，就是另一种游戏方式。将其诉诸笔端，何愁无佳作诞生？
有一次，我让学生学用芦稷（我们当地生长的杆儿细长，形似甘蔗，味甜有穗的农作物）的穗头做成扫帚，变废为宝。因为这种扫帚在农村很常见，几乎家家户户都有。学生首先在家中向长辈学，在课堂上比赛，看谁扎的扫帚既美观又结实。学生经过反复尝试，不断实践，很多学生经历了失败的考验，培养了耐心和细心，最终品尝到了成功的喜悦，这个过程和感受是非常深刻的。把这个制作过程和感受写下来，学生有话可写，情真意切。
三、细心观察，刻画动物
农村孩子从小就和动物打交道：小猫、小狗、小鸡、小鸭、小兔、小羊、小猪……家家户户或多或少都养一些，喂养小动物的过程是童年生活中一段难忘的岁月。农村孩子可能不会写肯德基的美味，但是谁不会写自家生蛋的母鸡呢？这些小动物的外形、生活习性、喂养的过程都是学生作文中极好的素材。同时，在农村，昆虫类的小动物随处可见。观察这些小动物，可使孩子们获得比较全面的感性认识。这些富有农村特色的生活内容，是城市里的小学生难以感受到的。
我们三余紧靠黄海，不少家庭靠捕捞为生，观察海鱼、海虾、海蟹，了解他们的生活习性也是一件非常有意思的事情。把这些观察到的东西写下来，笔下小动物的形象定会栩栩如生。我班有位学生不太会写作文，属于“榨文”类，我指导他从观察身边的人、事、物写起。该学生经过仔细观察，写的《螃蟹上树》令全班刮目相看，经过修改后在校报《小太阳报》上发表了，对该生鼓舞很大，他的作文也越写越好。
四、劳动活动，体验生活
农家的孩子大都亲历过田间劳动，劳动的过程是体味辛劳、感受丰收的过程。例如在春天和父母亲一起移棉花钵，夏天采冬瓜、西瓜，秋天到田里拾棉花等劳动都是非常有意思的。学生有了亲身经历，写的作文就有血有肉。如有位学生写了他一天拾棉花的经历，把自己从拾不干净、速度慢、手上被棉花杆儿划出了血印到掌握窍门、完成任务的过程记录下来，非常生动、感人。
农村是个大舞台，嬉戏活动方式很多。教师可以通过组织活动，如海边野炊、放风筝等来发掘写作素材，这样既能唤起儿童写作的热情，又能丰富写作的内容。通过活动，学生的作文充满灵气，令人百读不厌。
【参考文献】
[1]王良祥.发掘农村小学作文素材隐性优势提高作文教学效益.《教育艺术》.2006（1）
[2]黄永祥.农村小学作文教学存在的问题及对策.《河北教育》.2002（1）
（作者单位：江苏省南通市通州区三余小学）
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