今天教师应该怎样上课【如何提高学生计算的正确率】

时间：2019-05-02 03:20:51　来源：雅意学习网本文已影响人

　　中图分类号：G623.5　文献标识码：A　　每次考完试，就有不少家长说，孩子马虎，都是计算错了。计算是学生综合素质的重要体现，是学生知识、能力、习惯、意志力等的具体反映，决不是“马虎”二字就能解释的。如何提高学生计算的正确率呢？现结合自己多年的教学实际谈一点粗浅的做法。
　　一、了解学生，分析原因。每期开学时，我针对学生的做题情况认真观察，分析学生计算错误的原因。大体分以下几种：
　　（一）视觉引起的错误。计算时，注意力不集中，急于求成，造成观察不仔细，结果看错数字及运算符号。如把3看成8，把+看成×。
　　（二）基础知识、基本技能引起的失误。数学中概念、性质、法则、定律等基础知识，学生只有在牢固掌握的前提下，才能正确、灵活地去运用，形成计算技能。
　　（三）不良学习心态的影响。小学生在计算过程中会产生两种不良心态：一是轻视心理，认为计算题是“死题”，不需要动脑筋，忽视了对计算题的写、审、算、验的过程。二是畏难心理，一遇到步骤繁多或数字较大的计算题时，就会产生畏惧心理或厌烦情绪，从而使计算错误。
　　（四）不良学习习惯的影响。部分学生由于对计算的重要性缺乏足够的认识，加上平时的训练不够，方法欠妥，因而养成一些不良的计算习惯，导致计算错误。如计算时书写马虎，字迹潦草；无论数大数小，一律口算；计算时不注意审题、估算、检验等。
　　二、培养习惯，科学指导。针对以上原因，我在教学过程中主要培养学生的学习习惯，指导学生做题方法，逐步提高学生的计算能力。
　　（一）培养良好习惯。好习惯是计算正确的最基本保证。在计算中，我主要从以下几个方面入手：
　　（1）培养学生认真书写的习惯。开学时我就让学生练习写数，这样，不但使学生端正态度，把数字写规范，还培养了学生的耐心。在计算过程中，要求学生书写字迹规范，整齐清洁，格式符合要求，包括打草也要按一定的顺序，不能出现上下粘连，左右不分，更不要到处乱划，否则，既不便于计算，又不便于检查。
　　（2）培养学生认真审题、演算的习惯。首先，弄清题目，看清题目中的数字、运算符号；其次，观察题意特点，看看几步运算，有无简便算法，怎样简算；再次，确定运算顺序。在此基础上利用有关法则、定律沉着冷静地进行计算。
　　（3）培养学生认真检查验算的习惯。在检查时可采用逐步提问检查，如题目抄错了没有？竖式列得正确吗？数位对齐没有？验算一遍，计算中有没有错误？得数写了没有？教学中要教师有计划地教给学生几种不同的验算。常用的验算方法有：重算一遍、逆算法、估算法等。特别指出：估算在计算题里起着对结果的定性估测作用。运用估算可以方便与计算得数进行比较、验证。
　　（二）科学指导，循序渐进。计算能力使学生多种素质的体现，教师要科学地指导，逐步提高学生的计算能力。
　　（1）提高学生口算能力。口算能力差是学生计算错误的重要愿因。在口算练习中，我采取了许多办法激发学生口算兴趣，例如，我自制了许多口算卡片让学生抢答，还进行视听结合训练，组织开火车、“对口令” 、找朋友采用分组竞赛及自我竞赛的方式激发学生对口算的学习兴趣，让学生乐此不疲。同时，还做到了一日一练（3-5分钟），持之以恒。训练内容以书本上的口算训练为基本题，再加以改造为变式训练，逐步使学生熟练掌握口算的技能技巧，达到正确、迅速、合理、灵活的口算目的。
　　（2）掌握基础，指导方法，灵活运用。计算题虽然简单，但是也有灵活的一面。在对概念、定律有准确、清晰地理解的基础上，还要对学生进行方法的指导。例如，简算的几种分类方法，一般计算的顺序的合理搭配，使学生既省时又准确。
　　总之，作为教师，首先要提高自身的素质，指导时才能得心应手，提高效果。同时训练应持之以恒，做到不断思考，不断探索，不断改进教学方法，让学生不断提高计算的正确率！

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