[浅谈让初中语文教学更具活力和魅力]浅谈初中语文教学策略
时间：2019-04-30 03:18:36 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
语文学习来源于生活，因此语文教学必须联系生活，走开放式的道路。而现在的语文课堂教学，在很大程度上与生活脱节，导致课堂时间、空间以及学习内容的封闭，使得学生的思维受到禁锢，个性得不到张扬。语文学习高耗低效。新课程理念指出：我们应努力建设开放而有活力的语文课程。而开放式的语文课堂是指教师在语文课堂教学过程中，从尊重学生的角度出发，从学生的发展角度出发，给予学生足够的学习时间和空间。把学生的个人经验和经历看作重要的课程资源。鼓励学生对所学知识的自我理解、自我建构，尊重学生的个人感受和独特的见解，使学习过程成为一个富有个性化的向课本之外、向课堂之外开放的过程，从而使课堂充满活力和生气。真正使学生的语文课堂学习轻松高效。
1 语文教学思想的开放
课堂教学改革的关键是思想的解放、观念的更新。因此，教师自身一定要转变观念。
1.1 教师的自身文学修养感染学生“爱”语文。要想叫学生喜欢语文。教师首先必须是语文的爱好者，并有着较为扎实的语文功底和宽厚的文化积累、文化修养。和学生谈话间。我经常会兴致勃勃地说：“我送你一句话!～我想起一句诗!”在老师的感召之下，学生也逐渐开始积累名诗名句。这样学生就在不知不觉中走进了语文的乐园。
1.2 教师要营造有利于发展学生创新思想环境，让学生得到锻炼与提高。传统教育强调“师道尊严”，教师在学生面前往往都“惟我独尊”。这严重阻碍学生创新能力的发展，使得学生亦步亦趋，缺乏个性。因此教师要尊重学生学习活动的个性，给创造力提供一个“心理安全”和“心理自由”环境。这样学生的思维冲突才能进发出创新的火花。
1.3 教师自身要发扬创新精神。语文教学本身就是富有创造性的艺术与科学。有很多语文教师不乏“疱丁解牛”式的肢解课文，按照教参。不敢越雷池半步地串讲课文，把生动的语文教学变成枯燥的纯技术训练，摆脱不了应试教育的桎梏。所以说一个语文教师要树立“教育者必须是创造者”这一现代教育观念，勇于在实践中探索，从封闭、单向、趋同的传统思维中解放，发挥自己探索创新的才能。设计出富于创意的教法。
2 语文教学内容的开放
语文是实践性极强的人文学科，涉及的不单单是语言，而是语言的运用，现在的问题是学生除了读课本以外便很少接触其它文字材料，教师除了教课本也很少补充新的信息，学生只能在练习册上练拳脚。教师也只能在繁琐分析上显能耐。这样做使得学生孤陋寡闻。语言运用能力低下。而那些语文水平高的学生，大多数得益于大量的课外阅读。这是因为语言运用的能力是靠学习主体通过语言实践练出来的。而不是靠繁琐的分析听出来的，多读多写实在是语文教学的法宝。
语文教学内容的开放。体现在它来源的广博。生活的外延有多大，语文教学的天地也就有多大。实际上语文课文中的内容所反映的无非是自然中或社会中的内容，因此学习课文时不能孤立地处理课文内容。必须尽量把自然、社会的内容引入课堂中来，联系生活实际来帮助学生理解和感悟。通过实物或表述、图片、录像、课件等再现自然或社会内容，或通过引导学生表情朗读、联想、想象、表演等表现课文情境。同时，围绕教学目标。结合学生的好奇心和探究兴趣，教师适时给学生推荐扩读一两篇相关的优秀文章，通过比较阅读既能加深对课文的理解，又能提高学生的鉴赏水平。
3 语文教学空间的开放
现在的教学空间相对狭窄封闭。基本是“教室一家庭”两点一线，“书本一电视”两面一体，所以要尽可能让语文课堂向社会延伸，由封闭向开放转变。教学中坚持生活化、社会化、信息化的大语文观，打破课堂时空限制，多方位开展课外活动，这样才有助于培养学生的创新能力。我们把语文教学的主阵地放在小课堂上是不够的，要延伸到社会大课堂，从而建立开放的教育形式，让学生拥有更自主的创造空间。在教学中根据教学内容有计划、有意识地指导学生看书读报、看电视、上网等，拓展学生学习语言的领域，多层面、多角度地提高他们的语言素质。另外，可根据教学内容适当组织开展丰富多彩的课外活动，广泛发掘班级学习阵地，让学生广泛阅读。开辟“每周必读”，让学生诵读、摘记，并进行评比，并不定期进行交流，从而在班中掀起了广读诗文的热潮。日常教学中我们要重视开辟第二课堂，有计划组织学生参加社会实践。让学生走向社会，认识生活，积累写作的材料，提高认识事物、分析事物的能力。教师可借课外阅读、上网查资料、社会调查等形式来培养学生开阔的视野、纵横综合的思维和博大的胸怀，为学生自由和谐发展提供良好的平台。
4 语文教学形式的开放
4.1 运用先进的媒体教学，提高课堂教学的效率。在语文教学中积极运用现代化教学手段。是推动学生创新能力发展的有效途径，尤其计算机多媒体进入教学中。使课堂教学实现了抽象变直观，平面变立体，单项变多项的转变。通过演示画面配上动人的解说词，激活了文本抽象的表象，拓展了思维，极大地调动了学习的积极性。多媒体为学生提供了开放的学习形式。可以最大限度地发挥学生的自主性，激发学生创造性地学习。当教学内容远离学生生活实际，运用现代教育技术，能丰富教学内容，缩短教学时间，使教学内容增强形象性、生动性，有利于激发学生的学习兴趣和创新激情。
4.2 教学方法多样化，教学主体活动化。教师要善于运用教学策略，设计有新意的教法，激发学生的学习兴趣，增加学生自由活动的时间，尽可能多地留给学生动眼、动脑、动口、动手的时间。要鼓励学生自主学习，自主探索，质疑问难。同时也支持学生互相帮助，互相配合，合作学习与创造。在教写景的文章时，放录像让学生配解说词当一回导游。因此，面对形式多样的情境，面对自我表现的机会，只有让学生主动积极地投入到整个活动中，这样的语文的学习也变得更有效。
综上所述，作为教育改革前沿阵地的语文教育，亟需走出封闭、单一、趋同的误区。让我们每位语文教师都能立足新课程，努力去构建开放式的语文课堂教学，使得语文教学完全融入生活之中，使其真正致力于学生的可持续发展、终生发展。
