初中英语趣味教学 [如何让初中英语洋溢趣味教学]
时间：2019-04-29 03:27:28 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要：兴趣是最好老师，培养学生对英语产生兴趣，是愉快轻松上好英语课的关键。英语趣味教学的核心问题是：创造一个和谐、融洽的师生关系；迁移学生兴趣，激发求知欲；轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，提高效率。
关键词:兴趣教学；趣味教学
捷克教育家夸美纽斯指出：“兴趣是创造一条欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”古今中外凡是取得巨大成就的人，无一不是对自己所从事的职业产生浓厚的、强烈的兴趣。培养学生对英语产生兴趣能激发学生的求知欲，使学生更积极地投入到学习中，培养学生对英语产生兴趣，是愉快轻松上好英语课的关键。英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于最佳学习状态，使他们对英语乐学，善学、会学，乐此不疲。因此，我把培养学生如何对英语产生兴趣放在首位。那么，如何进行趣味教学呢？以下几点是我在实践中的一些体会。
一、构建和谐、融洽的师生关系
建立融洽的师生关系，让学生拥有学习的愉悦心境，有利于激发学生的学习兴趣，也是打开教与学良好局面的关键。爱是开启心灵之窗的钥匙。撒下一片爱心，可以消除学生紧张、拘束的心理，更能促使学生以坚强的意志克服学习中的困难。长期的教学实践使我深刻地认识到，老师和蔼可亲的微笑、善解人意的目光、耐心细致的启发诱导以及对学生表现出来的每一点积极因素的鼓励，都可以产生巨大的感召力、推动力。“亲其师，信其道”，学生喜欢、尊敬某个老师，也就可能喜欢他所教的学科，这样就更有利于开展丰富多采的教学活动。在教与学的过程中，教师不仅是组织者、引导者，还是参与者，带领学生在语言知识的海洋中遨游；教师还是导演，导演一幕幕场景；同时还是朋友，如学习了“Goodmorning”、“Howareyou”后，课下主动与学生互相打招呼。这样既交流了师生感情，又使学生把所学知识在实际生活中得以使用和巩固。
二、营造良好的学习氛围
课堂上激发学生的学习兴趣对于为学生创造轻松、愉快的学习氛围非常重要。教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要饱满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。其实，就是要求老师要从个人的素养方面来加强自己，以自己的人格魅力来吸引学生。
英语有一则谚语说：“良好的开端，就是成功了一半。”（Agoodbeginningishalfdone）导入新课要讲究艺术。根据教学内容你可设置一个悬念吸学生；也可提出一个发人深思的问题，抓住学生；还可从直观教具和演示开始。教学中，不能课本搬家，大声念一遍，小声念一遍，就算进行了教学。要善于用教室的人和物、直观教具如图片、挂图、简笔画，设置情景。语言总是和情景连在一起的，有了情景学生才印象深刻、声形意有机结合，学的才有趣，掌握才准确。教师讲解忌繁、杂、重（即繁琐、杂乱、重复）。要精讲，长则生厌。要变讲为提问，学生大量的时间是参与而不是旁观者，学中用，用中学。只有这样学生才感兴趣。要注意在实践中满足学生的“成功欲”，不同水平，不同层次的问题和语言材料，要由不同水平，不同层次的学生实践。这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。从而情趣大振，热情倍增。一旦学生出了差错，不要埋怨训斥、责怪，要注意纠正错误的技巧，保护学生的积极性不受挫伤。一堂课就是一个完整的艺术品，不仅要有一个好的开始和发展，也要有一个好的结尾。根据不同的情况下课前可给学生设置一个新的“悬念”，留一个耐人寻味的问题，放一遍课文录音，让学生小结一下课堂主要内容，唱一首歌曲等。
三、优化课堂教学，提高兴趣
从心理上讲，中学正处于活泼好动，喜欢变换的时期，再好的教学形式和练习形式，如果简单重复太多，学生也会兴趣锐减，降低学习效果。因此，优化课堂教学，提高兴趣极其重要，中学英语教学应根据学生的好奇、好动、好玩、好胜等特点和发展的规律，采用多种形式，如做游戏、讲英语故事、听录音、观看幻灯、录像、进行有趣的比赛和角色扮演、猜谜语、唱英语歌曲等等。这些活动学生乐于参与，善于表现，又可促使他们自觉学习英语、运用英语。这就要求教师要认真钻研教材，要付出心血，不断地探索，不断地追求。
四、课内外相结合
新的教学要求，要减轻学生的负担，所以，外语教学应主要放在课内，向45分钟要质量。但要学好英语光靠每周几次英语课是不够的。所以，我们还要大力开展课外教学活动。但这种话动，不应是课内教学的继续，也不应是无组织的放任自流。教师应根据不同的班级，不同层次，不同水平，不同爱好的同学，进行适当地组织。比如，有目地地培养骨干，开展英语游戏、开演唱会、朗诵会，讲演比赛，识词默写比赛，作文比赛，听力比赛，等等，既可各班进行，也可同年级、全校进行。其目的是活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，创造学英语的气氛，培养学生学英语的兴趣。
总之，兴趣是推动学生学习的内存动力。教师要因时、因地、因人，创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，以增强英语教学效果，提高学生的英语水平
（作者单位：贵州省大方县理化中学）
