小班化语文润泽课堂【小班化“后茶馆式”英语课堂】

时间：2019-04-25 03:35:41　来源：雅意学习网本文已影响人

　　小学三年级之前，课本的内容少，在课堂上师生和生生之间有充分的学习和练习的时间，教师对学生的提问率较高，能很好的指导学生学习英语。进入四年级以后，课堂的知识含量增多，即使是小班化教学，在教师进行复习和教授新知以后，连课堂上最基本的学生自我练习并消化吸收知识的时间都没有，更不要说反思和质疑的时间。
　　鉴于这种情况，学校提出采用“后茶馆式”教学，它的一大特点就是“先学后教”。学生通过自我学习、小组合作学习能够解决的问题就让学生自己去完成，教师把时间用在帮助学生突破重点难点上。那么，如何在英语教学中实行“先学后教”呢？我认为应从以下几方面入手。
　　一、自学意识和能力的培养
　　我校从学生一年级起就利用“自然拼读法”渗透音标的用法，随着年级的升高，学生自然而然就具备了拼读和能力，这两个能力是自学英语的先决条件。在学习每单元的难点课文Fun Time故事时，我先给他们20分钟的自学时间，小组成员之间把自己的预习收获彼此分享，相互教授生词，或彼此指导阅读等。20分钟以后，教师检查学生的自学情况，在检查过程中师生一起突破知识的重难点，当然阅读不合格的同学，就要抄写课文1～3遍，优秀的同学，可免写一项当天的作业。一听到要抄写课文，还可免写作业，学生的阅读积极性和自学的劲头更高了。其实我并不是真的要让学生抄写课文，而是以此为手段约束他们用心的自学。
　　二、充分的利用课堂，提高课堂的语用能力
　　在课堂上，教师应让知识得到最大应用，进而扎实有效的完成教学内容。每个单元结束，我都利用一个课时给学生们上一节表演课，要求学生以小组的形式自由组合，进行角色表演。学生的表演很有情景，准备的道具更是让我十分的吃惊：用卡纸做的护士帽、红绿灯等，最有趣的是连地上的一朵小花，都要找一名学生双手捧脸充当，简直创意到极点。
　　三、课后的作业要让学生有收获
　　1.创意作业
　　十一长假，作业留什么。手抄报？从一年级到现在，学生已经做过很多手抄报了，再做也没有什么创意，只能是应付。而课上刚学过的两个单元是用形容词原级和形容词、副词的比较级介绍和描述自己的朋友。所以，我决定让学生在假期结合课文所学，做一张送给朋友的贺卡，一定要有创意。我还承诺，如果真的很有创意，我会给五星。
　　贺卡上交后，我按承诺给学生打分，和全体同学分享大家的创意。个别没有上交的同学，我请小组长监督，务必上交。因为这张卡片也是本学期的档案袋资料。卡片贴上展板在走廊展示的时候，我们年组的创意卡是最吸引学生眼球的，常常有小弟弟和小妹妹在展板前翻看我们的作品，直呼做得好。
　　2.下厨
　　我们学习烹饪这一单元时，我要求大家下厨，把自己的成果给老师和同学品尝。我特意强调下厨时一定要注意安全，最好让家长在身边。第二天，我刚进办公室，一帮学生就冲进来，争先恐后地让我品尝他们做的菜。
　　高佳璐同学做的最好吃，豆腐皮里放上香肠、胡萝卜、香菜、洋葱等过油煎炸，吃后，嘴里的余香持续了差不多一上午。为此，我特意采访了她的家长，据说孩子因为要做菜，激动得晚上都没睡好，早上5点就起床准备材料。那天的英语课在师生彼此品尝美味的快乐中结束了。
　　四、情感上关注学生
　　1.奖罚分明
　　采用“星级奖励制度”，完成老师每天布置的每一项作业都会相应的得到1星的奖励，累积到50星便可得到一张奖状，期末积分达到3张奖状的同学，可以获得教师协调下的家长奖励。
　　在学习新单元时，我要求每天背3~5个单词，家长天天听写。当天的听写满分者，还可以获得免写一项当天作业的权利。鼓励到位，惩罚也要到位，于是我设立了改错本，每个写错的单词，在改错本上写20遍。为了体贴学生，我绝不会听写超过10个单词。
　　2.最大限度的获得学生和家长的理解与支持
　　学生的错误，其实学生自己很清楚，与其对他们进行说教不如付之于行动。错误，需要有惩罚的手段来惩戒，就英语来说，抄写课文就是很好的惩戒手段。有限度的抄课文不是“变相的体罚”，所以学生接受，家长接受。不少家长要求我多写，天天写，我回应家长，如果表现良好的情况下要求学生多写，天天写，那真的是“变相体罚”了。
　　3.感谢班主任教师的帮助和支持
　　英语是我校的特色，班主任对英语课关注度最高，我也会把学生在英语课堂的表现及时反馈给班主任，帮助班主任掌握学生的情况，一起帮助学生进步和成长。
　　“后茶馆式”教学要求教师必须有丰富的知识以及敏锐的课堂反应能力。只有真正精熟文本，才能做到教学方法灵活、多样，教学形式更灵活，“后茶馆式”教学不仅能促使学生学习，也能促使教师不断进步，可谓一举两得。
　　（责任编辑武之华）

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