如何提高Let’s,talk教学的有效性:如何提高领导的有效性
时间：2019-04-12 03:22:50 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
[摘 要] Let’s talk是PEP小学英语教材中的一个重要课型。本文主要阐述了教师如何在日常教学中通过完善课堂各个环节来把握好Let’s talk教学，从而提高其有效性。
[关键词] 小学英语 Let’s talk教学 有效性
单词教学是英语学习的基础，而Let’s talk教学是英语教学的中心环节，是提高学生听、说、读、写能力的重要途径，也为Read and write部分的书写句型奠定了基础。因此如何提高Let’s talk教学的有效性，是我们需要探讨的课题。
一、制定合理的教学目标，提高Let""s talk教学的有效性
要提高Let’s talk的有效性，教师在备课时根据学生的实际情况制定适宜的教学目标非常关键。在小学中低年级的Let’s talk中，编者把很多日常用语插入其中，如PEP Book4 Unit 4《It’s Warm Today.》B“Let’s talk”。这篇对话的句子，虽是日常生活中熟悉的聊天情景，但对于四年级的学生来说还是比较陌生。假如对目标把握不准的话，教师会平均着力于每个学生不易认读的句子上，而无暇顾及交流。所以我认为抓住“天气”这一主题，把目标语言定在天气的问答上，即能听、说、认读句子“What’s the weather like in …？It’s … today. How about …？It’s ….”并能在实际生活中运用，而其它句型只要求理解和认读即可。
二、正确处理重难点，提高Let’s talk教学的有效性
有了合理、精确、细致的教学目标后，我们就要进一步思考如何突破重难点。我们该深入研究教材，整合和处理好各单元间甚至跨年级间内容的链接，正确地把握好对话的重难点，在课堂上先简单地操练重点句型，再寻找契机，通过游戏、歌谣等形式突破难点，使知识点分层展开，逐层递进，降低学生的学习难度。
三、通过有效的导入为学生创造运用语言的机会，提高let""s talk教学的有效性
Let""s talk以对话的形式出现是每个单元的重点，交际话题、词汇、语音、语言结构等均要在Let’s talk中体现。因此，如何导入才能提高Let’s talk教学的有效性，使教学生动有趣有意义呢？
（一）Free talk导入。Free talk的话题是以学生已有的知识为基础，且具有开放性，让学生的发散性思维得以拓展。例如在PEP Book4 Unit1《Our School》A“Let’s talk”中，Free talk从讨论Welcome to our classroom自然地过渡到Welcome to our school的新课中。
（二）游戏导入。课前5分钟是迅速抓住学生注意力的重要时机，游戏是一个很好的手段。教学在游戏中进行，知识在游戏中延伸，小学生的求知欲、探索欲、愉悦的心情全寄予游戏之中。这让学生都跃跃欲试，在不知不觉中开口说英语。
（三）故事导入。故事也是小学生喜闻乐见的语言载体，能创设大量的语言输入。例如在教授PEP Book4 Unit 6《At A Farm》时，我通过自编的故事《A Blind Man》来导入新课，并引导学生把其中的句子“These are the….Those are the….”补充完整，从而操练本节课的重点句型，达到事半功倍的效果。
通过各种方法有效地导入新课，创造运用语言的机会，能有效提升学生的语言运用能力。
四、通过有效拓展提高let""s talk教学的有效性
小学阶段Let’s talk的交际任务多以学校、家庭、衣服、天气、动物、购物、数字、时间、蔬菜和水果等日常生活为主，但由于教材内容有限，这就要求教师对对话文本的有效拓展和提升。
五、通过强化听说读写四种技能提高Let""s talk教学的有效性
Let’s talk是语言运用能力的重要表现，而语言运用能力可分为听、说、读、写四种技能，因此强化这些技能有利于提高Let’s talk的有效性。
（一）强化学生听的技能。强化学生听的技能必须做到：1、在新课呈现时第一遍播放录音让学生尝试了解对话内容，第二遍通过听课文回答问题，第三遍听录音跟读。2、在操练中可以通过倾听同学的朗读和表演发现问题。3、在拓展和练习环节通过抓住重点句型改编Let’s talk，或让学生听问句选答句或听短文判断对错。总之在Let’s talk教学的各个环节中都可以渗透听力训练，提升学生听的技能。
（二）通过朗读和表演强化说的能力。在Let’s talk的教学中要培养学生的语言运用能力，朗读是基础。通过朗读和背诵让学生有表现欲并自信地把对话表演出来，因此用朗读和表演的形式来进行交流是学习语言的有效手段。
（三）通过书写内化语言知识。Let’s talk教学还要求教师设计对话中单词和句子的书写，形式多样化，根据不同的年级设计不同的书写练习。如三年级可以是画图、词图连线、句图标号等形式。四年级可以根据考试题型来设计，如根据上下文补充句子；填入所缺单词使句子完整；看问句写答句或看答句写问句等等。五、六年级可以让学生写小短文等形式，通过学生的书写和思考，把对话知识内化为己用。
语言学习是复杂的，因此教师在教学中要积极培养他们的学习兴趣，精心设计各教学环节，创设情境，尽量为学生创造运用语言的机会，让他们在真实的情境下使用语言，这样才能使Let’s talk的教学更具实效性，提高他们的语言综合运用能力。
[参考文献]
1.王平平《浅谈语篇教学在小学英语教学中的运用》
2.刘亭亭《“减负增效”提高小学英语语篇教学的有效性》
