[高中体育教学中“逆反心理”的成因及其对策]妻子逆反心理的成因
时间：2019-02-07 03:29:21 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要： 本文分析了体育教学中学生的“逆反心理”产生的原因，以及教师对“逆反心理”的对策与方法，以使体育课堂教学更具有效性。 关键词： 高中体育教学 逆反心理 原因 应对措施
1.逆反心理定义及表现
关于逆反心理，《心理学大词典》的解释是：“逆反心理是客观环境与主体需要不相符合时产生的一种心理活动，即具有强烈的抵触情绪。”也就是说，逆反心理是指客体与主体需要不相符合时，产生的具有强烈抵触情绪的社会态度。
在体育教学中经常会遇到这样一些学生，他们在上课时注意力不集中，对老师所讲授的技术动作听不进去，练习也不积极、认真，甚至产生对抗心理。少数体质弱、基础差、技术水平低的学生表现就更为突出。更有甚者，经常与教师顶嘴、唱对台戏，老师不让做的动作偏去做，不按老师示范的动作要领掌握技术，自己另搞一套。
2.逆反心理学的原因
2.1生理成因。进入青春期，中学生身心快速成长、知识不断增多、能力不断增强，这个阶段是他们从依赖走向独立的转型期，逆反心理是刚刚进入转型期的孩子萌发独立意识的一种表现。
2.2家庭成因。很多家长认为中学阶段是孩子成长的关键阶段，对孩子给予的心理和物质的照顾过多，尤其是对孩子教育上的要求过多，甚至有些父母为了教育孩子还采用暴力手段，超过了孩子所能忍耐的程度，对孩子来说往往是一种被强加的、不正常的、无形的压力，容易引起他们的烦恼，导致逆反心理的产生。
2.3学校成因
2.3.1教师的教育方法简单，态度粗暴。如有的教师对待掌握技术动作差、成绩提高慢的学生态度恶劣，骂他们“笨”、“死脑筋”，挫伤了学生的自尊心和上进心；有的教师对学生的点滴过失揪住不放，使学生觉得老师是在和自己过不去，进而产生冲突，导致学生严重伤害事故，这就是因为体育教师不了解学生“逆反心理”产生的原因，采用简单的、粗暴的教育方法而造成的。
2.3.2教师处理问题不公正，不一视同仁。如有的教师凭学生成绩、印象及相貌处理问题，以自己个人的好恶来对待学生。这样处理问题会使学生认为老师偏心，拿自己出气，不值得信赖、尊敬，并表现出明显反感。凡事你不说则罢，一说他便跟你作对，你叫他这样，他偏要那样，并且还会因为对老师反感而不愿参加体育课及体育锻炼。
2.3.3教师的要求过高，脱离学生实际。在教学中，教师对学生的要求过高，脱离学生的实际，学生不愿接受，而教师又强制其接受，这样便会使学生产生与教师相对立的情绪，形成逆反心理。
3.应对学生逆反心理的措施
3.1掌握有关知识，了解学生心理。体育教师应学习一些心理学和教育学知识，应当认识到学生逆反心理的产生属正常现象，是个体社会化的必然过程。认真注意、观察、分析学生的心理行为变化，做到见“怪”不怪，开动脑子，积极思考，提出对策和相应解决办法。
3.2与学生建立良好的师生关系。良好的师生关系，具有教育和影响学生的心理效能。教学经验证明，只有平时多与学生接触，增加互相了解的机会，才能了解学生的个性（兴趣、爱好、能力、气质等），并根据学生的个性，在课上才能因材施教，区别对待。
3.3树立榜样要确有典型意义。在体育教学中，经常将动作规范的学生请出来给其他学生示范。这是一种良好的教学方法。但切记，要选择好示范的人选，而不能以个人好恶，或以个人对某个学生的偏爱加以选择。如果这个学生的动作不能服人，其他学生就会产生“他还不如我做得好”的心理，这既会损害教师的威信，又会增强学生的逆反心理。以后，即使教师说得正确，学生也不会相信了。
3.4采用正确的教育方法。根据学生的不同特点，采用不同的教育方法，是体育教师尤应加以注意的。如性格开朗和性格内向不同；调皮捣蛋和遵守纪律不同；男生与女生不同；初中生与高中生不同。
3.5帮助学生建立适宜的期望目标。在体育教学中，帮助学生建立适宜的期望目标，就是帮助学生在学习动作技术上定出能预期达到的程度和适宜的体育锻炼标准成绩。帮助学生建立的期望目标，其水平必须是适宜的，除切合学生体质、身体素质、知识水平外，还要根据学生的个性、心理特点，循循善诱，目标既不能过高，又不能偏低。
3.6运用良好的教学艺术使学生产生强烈的进取动机。十八世纪德国著名教育家第斯多惠认为：“如果使学生习惯于简单地接受或被动地学习，激发其学习的主动性，教师就要想方设法运用新颖多变的组织教法，提高教学艺术，使学生变不练、怕练为爱练、多练。特别是学困生，要运用多种方法，如动用看优秀运动员的技术图片、观摩比赛、电视录像等直观教具，开阔视野，激发学习兴趣，产生强烈的进取动机。
3.7体育教师要尊重学生。可以说，自尊心是一个人积极向上、努力克服缺点的内部动力。因此，体育教师不要压制学生，要尊重他们，使他们自觉地学习和改正错误缺点。如果在体育教学中对学生不尊重，经常对他们讽刺挖苦，甚至斥责、辱骂、体罚，就会导致学生丧失自信心和自尊心，从而产生逆反心理。另外，教师对学生应一视同仁，切不可厚此薄彼。对每一个学生都要严格要求，还应针对学生不同的个性，采取不同的教育方法，使学生明辨是非，懂得该怎么做而不该怎么做，等等。
3.8全面评价学生，努力发掘学生的闪光点。学生都希望得到别人的理解和支持。一旦他们有了进步，就应该得到表扬。否则学生心理得不到强化，就会丧失信心。特别是对体育后进生，教师就更应该善于发现他们身上的“闪光点”，在全面充分肯定他们优点的同时，恳切地提出希望，使他们看到自己的潜力和前程，从心理上感到快慰，进而激发积极性和创造性。教师努力发掘出每一个学生的闪光，点燃学生的心灵之火，使学生自己看到希望，这样学生的逆反心理就会逐渐改善，就会以良好的心态投入学习。
参考文献:
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