论“乡土资源”在文化生活课程中的运用 乡土资源园本课程
时间：2019-01-30 03:23:30 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
2011年是江西省新课标高考的第一年。2008年秋季我和同事们从高一年级开始了政治新课标的教学实践，回想近三年的新课标教学，令我们感触最深的是把乡土资源创造性地运用到课程中，并取得了良好的教学效果。比如，我们家乡赣州有着丰富的宋城资源和浓厚的客家文化、红色文化，为文化生活课程提供了大量生动直观的教学资源。我们把赣州乡土资源与课程加以整合、运用，不但实现了开放、探究、实践等新课程目标，而且也激发了同学们爱国、爱家乡的情感。
一、乡土资源是文化生活课程内容的有益补充
赣州是客家人当今最大的聚居地。目前，赣州市3．94万平方公里，下辖18个县（市、区），除章贡区以外，其余17个县（市）均为纯客家县（市），占国内纯客家县市总数的37％；赣州现有总人口818万人，其中90％为客家人。赣州的客家文化非常丰富，客家建筑文化、赣南采茶戏、客家山歌、赣州风水文化、民风、民俗、民谚、饮食等方面都有鲜明的特点。这些学生身边的乡土气息浓烈的文化资源都是学生可以直接感知到的，但平时他们只是有所接触而缺乏对乡土资源的全面系统地了解，更没有上升到探究它们的文化内涵和深刻的文化意义。
《文化生活》教材第一课第一框要求学生掌握文化的含义，即“文化”是相当于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。我们认为如果同学们没有看到并感受到身边的文化现象是很难真正理解文化这一内涵的。一方面学生对身边丰富的文化现象缺乏理性地认识，另一方面对教材抽象的概念的理解又需要借助身边形象的事例加以理解。为了上好文化的含义这一内容，我们充分挖掘乡土资源，把赣南采茶戏引入了课堂。赣南采茶戏是我国戏曲百花园中的一朵艳丽奇葩，2006年列入首批国家非物质文化遗产保护名录，曾先后荣获两届中宣部“五个一工程奖”，文化部“文华大奖”“文华新剧目奖”。赣南采茶戏音乐丰富多彩、旋律优美抒情，载歌载舞的表演形式独具风格。我们在课堂上播放了赣南采茶戏的代表曲目《�妹子》，并指出该曲目2010年8月8日在上海世博会江西馆唱响时，其动听的旋律、趣味的故事情节、堪称一绝的“矮子步”“扇子花”“单水袖”，声情并茂的表演吸引了众多游客驻足观赏。这节课使同学们在被家乡文化深深震撼的同时，也很自然真切地理解了文化的含义！
二、用乡土资源为学生的实践活动拓展空间
探究活动是文化生活教学的延伸和补充，其实践性强的特征，不仅弥补了课堂教学中语言、教具等虚拟情境的缺陷，发挥课堂教学不可替代的教育教学作用，而且给学生提供了实践的场所，有助于更好地实现政治学科情感价值观的功能。赣州丰富的自然、人文乡土资源为文化生活课程的整合与运用拓展了空间。
中华民族精神在文化生活课程中占有重要的地位，继承优良革命传统对民族精神的发展具有重大的意义。赣南是全国著名的革命老区，有“人民共和国的摇篮”之称，毛泽东等老一辈无产阶级革命家在此创建了中央苏区，所辖县（市、区）红色景点众多，可开发利用的红色文化资源十分丰富。我校充分利用红色乡土资源，发动同学们建立了“红色故土”专题探究学习网站。借助这个学习网站，同学们开展了收集素材、社会调查、综合实践、整理素材、分析研究、总结提炼等系列探究学习活动。在探究学习过程中，各小组还精心策划实践活动方案，以参观、专访的形式分阶段进行红色故土的综合实践活动。同学们分组参观了兴国将军馆、瑞金红井、于都红军长征第一渡等，取得了大量第一手数据和资料。通过对资料的研究与分析，同学们延伸了课堂，开阔了视野，得到了一个共同的认识：在长期的革命斗争历史中，赣南革命老区孕育了伟大的苏区精神。这种精神，就是当地干部群众在革命斗争中形成的以爱国主义为核心的民族精神，是以共产主义为核心的革命精神，它是民族精神与革命精神的高度统一。在学习网站上他们纷纷表示，在实现中华民族伟大复兴的征程中，大力弘扬和培育民族精神，就是铸造中华民族的精神支柱，为中华民族的生存和发展强基固本。
三、在文化生活中进行乡土教育有利于本土文化资源的开发利用
赣南是客家人最大的聚集地,拥有丰富的客家文化资源。在文化生活中教学中，我们特别重视把乡土资源客家文化的教育渗透进去，这样既继承和弘扬了客家文化，激发了同学们热爱家乡的情感，也为保留中国传统文化，保持文化多样性作出了应有的贡献。在文化生活教学中，为了更好地进行乡土教育弘扬客家文化，我们在学生中组织了“客家文化知识大赛”，通过大赛，同学们知道了客家文化有四个特点：（1）除暴抗恶，宁折不弯，英勇顽强，敢于斗争的英雄气概。（2）热爱乡土，建设家园，反抗侵略，保家卫国的爱国精神。（3）纯朴务实，事求专攻，刻苦勤奋，矢志不移的山民性格。（4）忠于职守，勤政为民，竭忠尽志，兼济天下的儒士品质。
任何一个地方的经济发展都要依靠其特殊的优势，要想走出一条不平凡的路，就必须发掘并发挥好自己的优势。同学们通过文化生活的学习认识到，文化与经济相互交融、相互影响，文化生产力在现代经济的总体格局中的作用越来越突出。而赣南现在的经济社会发展仍然比较落后，如何充分利用赣南丰富的客家文化资源促进家乡经济社会的发展呢？在了解了客家文化有哪些的基础上，同学们又以年级为单位在校内组织了“利用客家文化资源，发展赣南经济”的论坛。在论坛上同学们踊跃为发展家乡经济出谋划策，提出了许多很有价值的建议。如有些同学认为应该利用客家文化发展旅游产业，建立客家民俗村，重温赣南民俗风情，以旅游业带动当地经济社会的发展。
“教育的最终目的不是传授已有的知识，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒”。通过乡土资源的开发与政治课程的整合与应用，形成一套既能提高教学效率，又能提升学生人文素养，体现富有时代和地域特色的课程资源，达到了教学效益和社会效益的双丰收。我们认为，这样的教学实践无疑为新课标的教学增添了活力。
（作者单位 江西省赣州市章贡区赣州市第一中学）
