流光溢彩梅飘雪全文 让细节在历史教学中流光溢彩
时间：2019-01-26 03:27:34 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
人们常说：“大处着眼，小处着手。”历史教学需要高屋建瓴，需要理论指导，同时，也需要蹲下身来，从一点一滴的知识细节做起。空洞的道理和抽象的说教，缺乏细节的教学内容无法深入学生的心灵，无法发挥历史的魅力。只有关注并处理好有利于学生发展的细节，才能催生学生自身内部善与美的萌芽，点燃情与智的火花。抓住细节，就抓住了课堂生命的全部。所以，教师的选材就显得极为重要了。
1、挖掘历史真实情景的精彩细节。
1．1 历史人物活动的特写。有魅力的历史应该是历史人物形象丰满、有血有肉的。对历史人物可以补充一些人物活动的细节，特写历史人物，以此让人物性格鲜明。比如，对俾斯麦这个人物，我就用他大学期间，曾与同学作过27次角斗这一个简单的事例，将俾斯麦这个“铁血宰相”的鲜明性格凸现出来。这些细节描写不仅仅是可以让历史人物不再干瘪，而且还可以让历史人物穿越时空的隧道，鲜活地站在我们面前：让学生和历史人物同悲喜。由此融入历史，既感受到历史的魅力，又能更好地体会和感悟历史，由此为学生创设和提供一些认识理解历史的环境和空间。
1．2 历史场景的渲染。有魅力的历史应该是意境耐人寻味的。一定的意境可以将理解和思考的空间留给学生，便于学生更好地融入其中，体验历史。而生动的意境又是可以用一些细节渲染历史场景来实现。例如为了让学生了解一战的残酷，我提供如下细节描写，1917年10月在作战双方短暂停战期间的西线，一个前往收尸的澳大利亚军官向上级报告：斜坡上……躺满了尸体，有他们的和我们的。……伤员不计其数，他们遍地呻吟着……我转向一个被抛弃的机枪掩体，有24个伤员，地上有两个死去的德国佬，外侧有6个，都不同程度地腐烂了。恶臭味令人作呕……离我站的地方不到20码，40多具尸体躺着……这段细节材料的提供渲染了战争的惨烈场景，震撼了学生的心灵，引起了学生反对战争、爱好和平的共鸣。由此为本段历史学习渲染了气氛，让学习者融入了历史之中，由此再去体味那段历史就顺理成章了。
2、引入现实社会生活的精彩细节。人们对于身边的事总有一种天性的好奇。对于学生来说，让他们感觉亲切是现实的社会生活，所以，要让历史课吸引学生，我们就要构建起历史与生活、历史与社会之间的桥梁，让现实与历史进行对话。必须面向社会，把社会生活引入我们的课堂教学。社会生活纷繁复杂，要营造贴近生活的历史课堂，需要我们对现实社会生活题材加以挖掘，将社会生活中一些有价值的细节引入课堂，赋予历史知识一定的生活意义和生命价值。在讲述《伟大的历史转折》这一内容时，我将改革开放以来的变化，收集整理成“改革开放以来的十年变化”，读给学生听，让学生从这些自己身边的小事中体会，改革开放确实给我们的社会生活带来了翻天覆地的变化，并真正认同对改革开放的高度评价。将现实社会生活的一些细节引入课堂，可以引导学生关注社会生活，了解社会生活，体验社会生活，让学生不仅理解历史中的情和理，还可以用历史这面镜子认识社会，由此多一份对社会的人文关怀，增强其社会责任感，让我们的学生一个个都成为“身在校园，心系天下”的社会公民。
3、激发思考的历史细节。如何激活学生的思维，牢牢抓住学生的兴奋点，是把课堂教学推向高潮的关键。这中间，材料的遴选是举足轻重的。历史人物的一句话、一封信、一个动作……诸如此类的细节，都可成为课堂教学的好素材。例：1967年，尼克松在美国《外交》杂志上撰文；“从长远观点来看，我们实在不能让中国永远呆在国际大家庭之外”。1968年8月，尼克松再次声称，不管谁是今后四年或八年的总统，“到头来必须同一个超级大国的共产党的中国的领导人谈判。”他向记者发表谈话时又说。他“将会访问中国，如果中国肯发给我签证的话。我认为我们今后八年将看到同中国的对话。”
读到这里，学生的思维已被强烈地调动起来，急切探究其中的原委：尼克松为什么如此“热衷”于改善中美关系?此后的行动到底是什么?中国方面有何举动?至此，师生的互动、交流就水到渠成了。
注意的问题：历史的细节很多，细节也很受学生欢迎，但再好的东西也应使用得恰到好处才能发挥出最佳效果，课堂教学内容的细节也是如此。所以要让细节发挥最佳效果应注意如下两点：
3．1 保证选用细节的科学性。在知识爆炸的今天，人们获取资料的来源日趋多样化，在便捷的同时，勿忘对史料的甄别、取舍，尽可能选用第一手材料或摘自权威性著作。课堂是严肃的圣地。史学以真实为崇高。每一位历史教学者都应当能将“尽量真实的把历史展现在学生面前”作为自己的任务。让历史有魅力的细节应当是来自于可靠的、有考证的或者是权威学术资料。不能对学生投其所好地随意想象、编造、拼凑细节。教师在平时应广泛阅读，并做个有心人认真收集，收集有用的、正确的、典型的资料，保证选用细节的科学性。
3．2 细节拓展的目的要明确。细节史实深受学生的欢迎，适当补充可以激发学习兴趣、活跃课堂气氛，但教师一定要注意对教学重难点的把握，所补充的史实要围绕教学目的，切不可冲淡教学主题，更不能让历史课成为故事会。史学之美，美在通俗、趣味与情节，更美在严谨、深刻与睿智。
