[《数据库技术与应用》的教学体会]数据库技术与应用

时间：2019-01-21 03:42:13　来源：雅意学习网本文已影响人

　　摘要：《数据库技术与应用》课程是一门理论性和实践性都比较强的专业必修课程，深入分析目前该课程教学中存在的种种问题，围绕存在问题探讨改革方案，为进一步提高教学质量实施教学改革奠定基础。
　　关键词：数据库技术；教学改革；实践环节；教学质量
　　中图分类号：G642.0 文献标识码：B 文章编号：1009-9166（2010）029(C)-0122-01
　　
　　引言：《数据库技术与应用》课程是一门既有较强的理论体系，又具有很强实践性的课程。它对计算机、电子商务等专业的学生后继课程的学习及今后从事相关专业技术工作提供了必要的基础理论和专业实践技能，因此，如何提高该课程教学质量是许多教学人员所关注的问题。本人主要就目前在《数据库技术与应用》课程教学环节中所存在的问题进行了剖析，提出了相应的教学改革措施。
　　一、《数据库技术与应用》课程教学中存在的问题
　　（一）教材不合适
　　现有的大部分高职高专教材内容虽然比较注重实践技能，但出版周期较长，教材内容比新技术的应用滞后得多。即使是近几年出版或修订的教材，也有不尽人意之处，比如数据库技术在网络领域广而深的渗透等一些新功能，教材中除了抽象提及，并没有具体的实际应用。
　　（二）授课计划不合理�
　　授课计划的制定是教学环节中的首要环节，授课计划过于粗略、或者死板地按教材来制定授课计划，它直接或间接影响到其他各个环节。
　　（三）授课方式、方法不适宜
　　当前《数据库技术与应用》课程主要采用CAI课件进行多媒体教学。虽然这种教学方式减轻了教师板书的负担，增加了授课的信息量，但由于使用课件教学加快了演示节奏，缺乏教与学的友好交互，学生的思维难以与之同步，从而使教学质量下降。目前的大学生总体上还是处于被动学习的状态，因此必须合理地运用不同的教学方法和教学手段，取长补短，调动学生的学习积极性，促进学生的学习。
　　（四）对实践教学环节重视不够
　　《数据库技术与应用》课程的实践性很强，但目前实验课教学存在很多弊端，例如学生不明确实验目的，实验内容不清楚，考核中实验课也没有一定的比例等。至于课外实践活动，许多学校根本就没有开展。这种不重视课内、课外实践活动的教学，不能帮助学生理解和运用理论知识，利用计算机解决实际问题的能力。
　　二、教学改革措施
　　（一）明确教学目的，并选好教材
　　每一门课都有它的目的，数据库也不例外，只有明确这门课的性质、任务。才能在教学过程中始终不偏离方向，使整个教学围绕这一中心服务。
　　在选教材之前，应先了解学生的基本情况，然后了解要选教材内容，详细询问内容及章节顺序，综合考虑教材的内容完整性、易用性以及对新概念、新技术的反映。结合我院系各专业实际，选择了理论与应用相结合的教材，为下一步教学打好基础。
　　（二）基于大纲和教材，但不限于此，制定合理授课计划
　　合理地制定授课计划，是备好课和授好课的保障。《数据库技术与应用》又是一门实践性较强的课程，这就要求在制定授课计划时，必须科学地组织教学内容和合理地分配理论课和实践课的时间。在教学内容的组织上，我们在坚持不脱离教学大纲要求的基础上依据先进的SQLServer技术、通信技术的发展对教材进行适当的编串，补充新的内容。
　　（三）设置合理的教学方法和教学手段
　　对于《数据库技术与应用》课程的教学，采用“将传统的教学方式与多媒体教学相结合”的授课方式。在教学过程中，我们是有选择地使用多媒体教学：对于课程中的基础知识和基本理论等基础知识，运用多媒体教学，减少板书时间以增加信息量的传授；同样，对于课程中抽象性较强和难以理解的内容，如表的连接、函数的参数传递等，也借助多媒体演示可以对抽象内容进行动态演示，这样既有利于学生的理解；而对于多媒体教学不易实施的数据库设计方法的讲解，则采用传统的教学方式，教会学生如何思考、推理，培养了学生的抽象思维、逻辑推理能力。
　　（四）加强实践教学
　　计算机课是一门实践性很强的学科，通过上机操作才能使学生真正理解并消化课堂上的理论知识，这一点对数据库尤为重要，为提高上机实践课的质量，要做到如下几点：要做好理论课与实践课的衔接关系，这一点要求理论课与实践课同步进行，既不能提前，也不能滞后，否则效果就不太理想。指导书的内容要尽量紧叩教材，适量。要作好辅导工作，学生上机时，教师应随时注意同学的情况，并及时给予指导。
　　结束语：以上教学改革方案的实施取得了可喜的成效，大部分学生有了主动学习的意识，教与学不再枯燥无味，毕业设计质量比往届有了很大提高。我们会继续在教学改革中探索前进。
　　作者单位：金华职业技术学院信息工程学院
　　参考文献：
　　[1]陈建平,潘李宜基.数据库教学选材与教学策略[J].肇庆学院学报,2005,26(2):58―61.
　　[2]邢惠丽,沈美.心理效应理论在高校计算机教学中的应用[J].计算机教育,2007(16):8―10.
　　[3]姜华斌,张新民.高职软件人才培养模式的探索[J].现代大学教育,2006(4):94―97.

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