润物有声【让爱润物有声】
时间：2019-01-17 03:26:33 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
那天,一进课堂,学生小A就哭着告诉我,他早晨带来准备买书的钱不见了。我让他冷静下来,然后问他钱装在什么地方?他哽咽着说:“开始在裤兜,后来上操时装在了书包”,说到这里,他指着同桌小B“他可以作证”。我看了看小B,小B的眼神有点慌乱,但嘴上却说:“老师,我的钱也丢了,我也在书包里装着呢”。我让两名同学回到座位,然后说:“同学们,古人说过‘勿以善小而不为,勿以恶小而为之’, 这是三国时期刘备在临终前嘱咐儿子刘禅所说的,意在教育刘禅不可轻视小事情,不要因为好事影响小就不去做,也不要因为坏事影响小就去做,老师希望这句话也成为你们的座右铭”。说到这里,我便像往常那样开始上课。正好本节课要学习的内容是微型小说《黄纱巾》,写的是小女孩喜欢上了一条黄纱巾,但因为家境贫寒没钱去买,也不愿接受黄纱巾主人的赠送,她每天只能远远看着黄纱巾。黄纱巾的主人是位中年人,他看出了小女孩的心思,他为了能让小女孩看到黄纱巾,便给黄纱巾挂上了永不出售的牌子。这是一个充满温情、充满爱心的小故事,小姑娘爱美,但她不愿意为了美而加重家庭的负担,更不愿不劳而获;黄纱巾的主人对小姑娘虽然充满爱心、充满同情,但更多的是人格的尊重。这条黄纱巾可以说是两颗美丽心灵的碰撞,是两颗爱心的闪光。一个“黄纱巾”的物品细节,写出了两个人的心灵美。
学习这篇课文不但要让学生了解微型小说的特点,掌握知识技能,更重要的是要唤起同学们心里的爱,让爱心滋润同学们的心灵,让爱心引导同学们学会做人。所以,学习课文时,我先介绍了电影“蒙太奇”的表现手法,然后告诉学生这篇文章就是采用了“蒙太奇”的手法来讲述一个简单的故事。我让学生自读,然后将文章的内容复述出来。接下来,我们便展开讨论,以寻求作品中主人公的精神世界。第一个问题是:如果你是中年人,你愿意将黄纱巾送给小女孩吗?为什么?大部分孩子都回答愿意。有一个孩子回答不愿意,原因是10元钱在当时不是小数目,送给小女孩会亏本的。其他学生都举起双手反驳他,说明售货员是能承受得了这笔费用的。学生讨论后,我在对同学们的发言作出评价的基础上加以总结:在自己的能力范围内给别人帮助,是可以的。第二个问题是:如果你是小女孩,你会接受这条黄纱巾吗?为什么?学生畅谈自己的想法,谈对小女孩和中年人两个人物形象的认识。有的同学说,从“黄纱巾”上看到了女孩宁愿委曲自己、压抑自己也不给家里添麻烦、不随便贪占别人的便宜的品质和心灵; 有的同学说, 从“黄纱巾”上看到了中年人关心别人、成人美事的善良和宽阔胸怀。一个“黄纱巾” 的物品细节,写出了两个人的心灵美。一个黄纱巾的物品细节凝结了作者高尚的情感体验,集聚了作者美好的审美评价。在学生畅谈的基础上,我及时引导,这样的两个人都是美的化身,如果我们都像他们那样,当自己在日常生活中有了愿望时,能首先时时想到别人;当自己的愿望和别人的生活发生抵触时,能首先牺牲自己、成全别人,我们的生活就会充满了爱,充满了美。学生对人物形象有了充分认识后,我进一步引导学生畅谈学习感受,同学们发言踊跃,从不同的角度谈,有谈小说描写最精彩的地方,最打动自己的地方的;有谈小说语言艺术的;有谈小说的主题的;有谈小说的表现手法的等等。最后当同学们将小说的主题归纳到爱的主题时,我便趁机引导大家,假如你现在面对小女孩或者中年人,你最想对她或他说些什么呢?学生们纷纷说出了自己的心里话。有的说:小姑娘,你是好样的,你虽然家境贫寒,但你的心灵很富有,你是值得我尊敬的人;有的说:好心的叔叔,你是多么善良,多么富有爱心啊,你是值得我学习的人……在学生畅所欲言的基础上,我再次引导学生:现实生活中,我们应该怎样从一点一滴的小事做起,培养自己成为一个诚实有爱心的人?同学们再次热烈讨论,积极发言,这时我留意小B同学,发现他一直低着头,我知道他的心灵已经受到了震动,于是在课堂即将结束时,我让同学们一起唱“让世界充满爱”的歌曲。唱着,唱着,我看到了小B眼里的泪花,就在下课的铃声即将响起时,我听到了那个盼望已久的声音:“老师,我也要成为一个诚实有爱心的人,我会帮着小A找到丢失的钱”。这时,我走下讲台,来到他面前,微笑着对他说:“孩子,你是个诚实有爱心的孩子,老师喜欢你!”说完我抚摸了一下他的头,教室里顿时想起了掌声,听着这掌声,我的脸上露出了欣慰的微笑,因为我知道爱的种子已经在孩子们的心里发了芽,并将长出参天大树。
通过这样一节课,我不但完成了《黄纱巾》一课的知识与技能学习目标,也对学生进行了爱心教育,让小B同学重新找回了迷失的心灵,也让我深深懂得:爱,润物有声。
责任编辑 王波
