在职人员信息素养培养前景及措施分析:推广应用前景与措施
时间：2019-01-16 03:25:00 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要:面对世界范围的经济危机,为了规避从业风险,用各种方法积极提高自身素质,努力培养、完善自身的信息素养,是每一个在职人员的正确选择。笔者以一名职业教育工作者的眼光全面对在职人员信息素养培养的前景及具体措施进行了细致分析。�
关键词:在职人员;信息素养;培养前景;培养措施��
自2008下半年起席卷全球的经济危机开始日益严重地影响人们的日常生活,从企业一线工人到公司白领都陷入了近一二十年来前所未有的“失业”恐慌之中。人们每天小心翼翼、如履薄冰,面对职业生涯的又一次严峻考验何以应对?经济危机为每一个“职业人”都提出了一道难解的答题。为了帮助在职人员从容渡过眼前的难关,提高其基本的职业素质也已成为人们的共识。在众多的基本职业素质之中,哪一种又具有较为普遍的应用价值呢?笔者个人认为,信息素养是人们应该着力提高的最要重要的一种职业素质。�
从概念上讲,信息素养(Information Literacy)是全球信息化需要人们所具备的一种基本能力,1989年美国图书馆学会(American Library Association )对其进行了简单的定义。它包括:能够判断何时需要信息,如何去获取信息,如何去评价和有效利用信息。这对于职业人来说都是非常重要的基本能力。培养、提高在职人员的基本信息素养是提升在职人员从业素质,改善其知识结构,优化其职业技能的重要途径。从某种意义上来讲,广泛、全面地提高在职人员信息素养对于目前积极有效地应对经济危机具有十分重要的意义。�
一、在职人员信息素养现状�
信息素养是一种基本能力,一种对信息社会的适应能力。它被包括在21世纪人类基本能力素质之中,地位仅次于基本学习技能(指读、写、算)。相比创新思维能力、人际交往与合作精神、实践能力被放在了更为显著的位置上。信息素养涉及信息的意识、信息的能力和信息的应用。同时,信息素养还是一种综合能力,它涵盖了人文的、技术的、经济的、法律的多种因素,与多学科联系紧密。信息素养培养的重点是信息检索、评价及利用。目前,就在职人员的信息素养水平进行分析,主要存在以下几个特点:�
(一)不同知识结构间发展不均衡�
在职人员的信息素养明显存在职业差异,即从事不同职业的人群间,在信息素养的层次上存在比较明显的区别。脑力劳动者比体力劳动者在信息素养水平上占据明显优势。出现这种现象的原因比较直接,就是受教育的程度。教育水平与信息素养有着较为直接的关联关系。而经济危机背景下,“失业”的风险对于信息素养比较薄弱的体力劳动者显然更大。�
(二)同年龄层次间发展不均衡�
信息素养被人们越来越看重是近一、二十年的事,因此对于在职人员信息素养的培养仍然处于相对比较滞后的水平上。在信息素养水平上呈现出随年龄增长逐步下降的趋势。究其原因大致有三:①信息素养的培养目前大多集中在学校教育阶段,年长一些的在职人员没有经历过较为系统的学习与训练;②“三点一线”几乎是每一个“职业人”的典型生活,没有时间、没有精力、没有耐心对自己进行信息素养的培养与更新;③年轻的在职人员信息素养的课本知识比较丰富,但是不能与实际工作相衔接,不能形成完整的信息素养应用体系。�
(三)不同地域间发展不均衡�
在实际生产生活中我们体会到,我国中东部经济发展水平与速度明显高于西部边远地区,深入分析这种现象出现的原因,一个是地区的自然条件和历史因素,另一个不容忽视的原因就是“人”的因素。西部边远地区的人才优势不明显,在职人员的基本素质受地域影响较大,信息素养的缺乏就是其中一个重要原因。地域因素直接影响教育发展,是人们有目共睹的事实。举例来说,2003年教育部就提出高中《信息技术》新课标,强调重点培养高中生的信息素养。如果能做到全国一盘棋的话,时至2009年当年的高中生已经快要步入社会,成为在职大军中具备较高信息素养的职业“生力军”了,可是到目前为止除了15个像山东省、广东省、天津市这样的沿海发达地区分别于2004-2008年分别开展有了此项工作之外,还有一半以上的省市没有将其落实,可见地区差别依然明显存在。
根据在职人员信息素养发展的现状,结合目前的经济形式,大力发展在职人员信息素养培养工作,提高在职人员的从业竞争力已经成为当前成人教育、继续教育的一件大事。�
二、在职人员信息素养培养前景�
(一)市场广阔�
面对严峻的经济形势和随时有可能到来的从业危机,很多上班族为避免遭遇裁员的厄运,纷纷未雨绸缪开始强化,甚至调整自身的职业规划,进行回炉“充电”。大多数在职人员都一致认为在经济形势不被看好的大环境下,将更多的精力放在提升自我能力上,才能在挑战中找到个人发展的机遇。此外,有相当一部分已经进入“失业大军”的人员急需适当的培训,以便在较短时间内快速解决工作问题。�
鉴于上述因素的存在,进行信息素养的相关培训,可以让前者――如“白领一族”在中、长期的培训中去慢慢提高自身的基本素养,为今后的职业生涯增添后劲,达到“润物细无声”效果。例如,2009年3月6日张艳宝(远东控股人力资源高级总监)在接受《培训》杂志采访时提到:截至目前,远东每年在员工培训方面的投入都高达数千万元,年均培训8 000人次。尽管远东削减各类非必要开支,但公司明确表示要保证2009年的培训预算和投入。公司全力打造E-learning系统,人力资源部在公司网站上上传大量学习培训光碟,强化员工信息素养,并以信息素养的提高,增强企业发展的后劲。而对于后者――如“蓝领工人”或“农民工”我们完全可以从“简单适用出发”,为他们进行短期信息技能培训,让其快速掌握一些简单、实用的信息技术技能,让他们使用这些技能去快速发现并确定自己短期的从业意向。让他们在短训班里学习一些计算机、网络的使用方法,利用网络去主动获取中央、地方政府为其免费提供的就业指导、培训信息,让其借助网络迅速找到就业,甚至致富的途径,让信息素养的提高更加快速地影响他们的生活,为其带来直接的“经济效益”。从这些方面上分析,在职人员的信息素养培训市场极为广阔。�
(二)发展迅速�
“机会,就在起身行动的一刹那!”众多的欲在“培训业”内有所作为的有识之士都对这句话有着非常清醒的认识。正是基于这个原因,人们惊奇地发现似乎“一夜之间”犹如“雨后春笋”般涌现出各种各样的“培训机构”。报纸、电视、网络各种媒体上各式关于“培训”的广告层出不穷!和信息技术、信息素养培训相关的培训机构数量尤其多。通过这些培训机构对在职人员进行信息技术方面职业技术的培训,使在职人员在信息素养方面得以提高,对他们更好地与时代接轨,适应信息社会的发展步伐是职业培训的明智之举。�
据赛迪顾问发布的统计报告,追溯至2004年全国IT职业培训市场总规模就已经达到33.5亿元,比上年增长16.3%。业内人士认为,由于IT培训市场每年以两位数的速度高速增长,吸引了众多企业加入其中,据估计全国有上万家IT培训机构,这些都预示着IT培训市场正在逐渐走向成熟。�
(三)潜力巨大�
信息素养包含了技术和人文两个层面的意义:从技术层面来讲,信息素养反映的是人们利用信息的意识和能力;从人文层面来讲,信息素养也反映了人们面对信息的心理状态,也可以说面对信息的修养。具体而言,信息素养应包含以下五个方面的内容:①热爱生活,有获取新信息的意愿,能够主动地从生活实践中不断地查找、探究新信息。②具有基本的科学和文化常识,能够较为自如地对获得的信息进行辨别和分析,正确地加以评估。③可灵活地支配信息,较好地掌握选择信息、拒绝信息的技能。④能够有效地利用信息、表达个人的思想和观念,并乐意与他人分享不同的见解或资讯。⑤无论面对何种情境,能够充满自信地运用各类信息解决问题,有较强的创新意识和进取精神。�
从这个意义上来讲,信息素养对现在的社会上越来越重要,它的培养存在巨大的潜在市场!现在的社会是信息飞速发展的社会,信息的种类及表现形式日新月异,因此对在职人员进行信息素养方面的“再教育”,不但是时代发展的要求,也是国家发展的要求,更是个人发展的要求。�
三、在职人员信息素养培养措施�
(一)业余培训�
业余培训指的是利用自己的非工作,即闲暇时间,进行培训的一种形式。在职人员自掏腰包进行自身素质培养的使用这种形式居多。例如,很多上班族为了达到提高自身的信息素养的目的,同时又保证自己的本职工作不耽误(这对于经济危机中的从业人员尤为重要),纷纷花大力气,不惜牺牲自己的休息时间,利用晚上或双休日进行培训,学习以软件应用、程序设计等为主要内容的信息技术课程,过级、考试,取证,以提高自己在职场中的竞争力。�
培训机构在进行这类项目的培训时应该以“实用”“实惠”“实效”为前提,这样才能“抓住”人心,占有市场,做大做强。�
(二)集中培训�
集中培训指的是利用相对比较集中的时间,全制日短期进行培训的一种形式。从时间上长则一、两个月,短则5天、10天不等。这种培训形式比较适合有较长假期的在职人员选择,例如,教师。就目前经济形式分析,集中式的培训形式的适用范围呈现扩断趋势。主要是因为当前公司、企业在经济危机面前采用的比较普遍的应对方式就是减薪、裁员、无薪长假,对于后两种情况我们的培训机构就可以采用“集中培训”的形式对招收更多的培训参与者,对他们进行集中培训,以达到在短期内其信息素养的目的。但是要达到这一基本目的还应该认真去进行培训项目的选择。只有培训项目合理,才能收到预期的目的。�
例如:IE浏览器的使用、信息的搜集与检索、文字信息的加工、电子表格、图像的采集与处理等都是比较不错的短期集中培训项目。这些项目可以在短期培训之后就从技能方面大幅度地提高一般培训人员对信息的搜集、加工、处理能力,对其利用计算机及网络信息资源起到很大帮助作用。�
(三)网校进修�
随着计算机网络技术的发展,网校进修已经成为信息素养培训的新形式。它指的是利用网络手段与资源进行信息技术培训一种培训形式。与传统的培训手段相比它具有以下优势:①快捷性。信息技术令信息的存储、传递及表现方式及时迅速。网络的应用更令信息以前所未有的速度和广度在全球范围内实现共享。故网络教育的快捷和信息交流的及时性,为培训的参与者节约了时间,提高了学习的效率。②丰富性。信息技术拓宽了培训参与者接受知识的范围与途径。信息技术,特别是网络的发展与普及,也同样使网络教育得以兴起,教育教学资源更加丰富多彩。网络教学用形象化、现实化的方式,使深奥的理论变得具体而生动。 ③自主性。信息技术的参与,提高了培训参与者学习的主观能动性,这既符合“知识是由外到内的转移和传递”的基本理论,又帮助学习者主动构建自己的知识经验,使其在修养提高的过程实现自身价值。网络作为教师,其角色已经可以通过网络教育这种形式转变为培训对象构建自身新的知识结构的帮助者、促进者。④开放性。信息技术突破了时空限制,使培训变得更为开放。培训的参与者不再受性别、年龄、职业、地域,甚至生理缺陷的影响,只要具有基本操作能力,都可以成为教育的对象,特别是在互联网上,师生可以进行实时的研讨,交流和对话,有疑难问题可以选择不同的教师进行辅导。从上述几点考虑,网络教育可以成为在职人员接受长期培训的又一种可以广泛推广的新形式。�
正如前面所说的那样,经济危机带给人们近一二十年来前所未有的从业考验,但是人们已经逐渐发现这场危机同时也带给我们不可多得的机遇。考验与机遇并存就是我们这个时代的基本特征,让我们用平常之心对看待,用提高自身的修养去应对才是一名“职业人”的正确选择。��
参考文献:�
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