什么样的人就该什么样对待【是“学生”就该如此对待吗】
时间：2019-01-13 03:21:46 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
外出旅游门票可以打折，回家买火车票可以半价等等，作为一名学生，享有很多的社会优惠权利，我们曾因是一名学生而引以为荣。然而，学生在享有社会优惠权利的同时，也被社会中的某些部门组织给利用了，生活中处处可见对待学生的不公平现象，极大的损害了学生利益。
本文主要论述了学生被利用威胁的社会现象，分析了其中的原因并提出了解决措施，以维护学生权益不受侵害。
一、现象展示
现象一：河北法商学院的大三学生，王某，在某超市，因贪图小便宜，在自己口袋里偷偷放了一块口香糖，被超市工作人员发现，被带往值班室。当得知他是学生后，就说眼前有两条路可选，要么通知学校，告诉老师，要么罚款200元，相安无事。该生为了不让学校知道此事，交了200元后走人。
同样发生在该超市里，一位民工也因贪小便宜，在自己口袋里偷装了两个苹果，被发现后只让他交了两个苹果的钱，然后一走了之。
现象二：河北农业大学的两名学生因骑车带人，违反了交通规则，被交警扣下进行了两个小时的义务体力劳动，并写了检查，然后才放行。但路上所经过的人群之中，有太多太多的骑车带人之人，交警往往置之不理，顶多批评几句就了事。
现象三：在河北天宝食品有限公司门口的招聘启事上，写着：招聘学生临时工，每小时2元。进厂区经调查发现，在同一个加工点工作的不仅仅有学生，还有社会人员，他们从事一样的工作，而社会人员的工资是每小时4元。
诸如此类，不胜枚举。
二、原因探讨
同样是犯错误，且性质一样，为什么处理方式却如此不同？同样从事一份工作，为什么工资相差如此悬殊呢？为什么他们会如此的对待学生而学生又不敢反抗呢？这并不是偶然的，它有着深层次的原因。
原因一：经济利益的诱导。某些部门或组织为了获取暴利，充分利用学生胆小怕事的心理特点，进行敲诈勒索，这样的案例到处可见。同时呢，利用学生挣钱心切，找工作心切的心理特点，低价雇佣学生工，从而获取暴利。甚至，某些公司根本不缺人，却到招聘会上打着招人的幌子，招聘学生，待到实习期一过，马上开除。要知道，实习期间，工资特别低，甚至没有工资，免费的工作。学生在不知不觉之中，被利用了，被骗了。公司富了自己，却害了学生。
原因二：教师的潜在影响。学生在学校里接受教育，教师管得很严，打骂学生的现象随处可见。师生关系是平等的，还是一方有权支配另一方？师生关系在传统教育中是难有平等可言的。在管理上，教师是管理者，学生是被管理者；在学术上，教师是权威，学生是初学者；在知识的走向上，教师是输出方，学生是输入方。加上对教师“春蚕”“蜡烛”等形象化的宣传，师生关系俨然成了母亲对婴儿的哺育。一些教师对这些表象缺乏正确认识，也真以为是学生的“救世主”，可以支配、决定学生的一切，于是对学生肆意采取惩罚、体罚等暴力手段来“教育”学生。学生对教师有一种畏惧感，害怕自己犯了错误，挨教师批评打骂，于是犯了错误，想尽办法隐瞒，不让教师和学校知道。这样呢，就给某些社会组织部门提供了可乘之机，他们以通知学校和老师为由，敲诈勒索学生。
原因三：传统教育的影响。在中国传统教育中，学生始终是教育的客体，道德的义务人和学校教师管理的相对人，向来不具有主体地位。在社会客观环境和学校微观环境的长期浸淫下，学生也认同了这种观念，自觉不自觉把自己摆在客体的位置，对侵害自己合法权益的行为采取息事宁人，得过且过，听之任之的态度。
原因四：学生较差的心理素质。学生，往往胆小怕事，心理承受能力差，自己犯了错误，害怕别人知道了，会嘲笑自己，于是花钱消“灾”，这也给社会中的部门组织利用学生提供了可能。
三、解决措施
学生应该和别人一样享有公平的社会待遇，不应该因为他是学生就加以利用，加以威胁。针对我们学生被利用，被威胁的社会现实，我们应该从以下几方面做起：
1.充分利用法律手段
我国宪法和相关法律规定，学生作为公民，不仅具有义务，是义务主体，更享有权利，是权利主体。《未成年人保护法》明确规定：国家、社会、学校和家庭对未成年人要遵循下列原则，“保护未成年人的合法权益；尊重未成年人的人格尊严；适应未成年人身心发展特点；教育与保护相结合”。今后要进一步加大立法和执法力度，对那些敲诈勒索学生的个人、部门或组织，进行法律约束，用法律措施制止他们的行为，对其进行严厉的惩罚。法律的生命在于执行，所以必须严格的做到有法可依，有法必依，执法必严，违法必究，把法律执行起来，变静态法律为动态法律，静态与动态紧密结合，充分发挥法律对他们的约束限制作用。
2.改善师生关系
现代师生关系倡导的是一种以尊重学生的人格、平等的对待学生、热爱学生为基础，同时看到学生是处在半成熟的、发展中的个体，需要对他们进行正确的引导，建立民主型的师生关系。教师应以一种平和的心态去看待学生的错误。错误可以说生命成长中的一种营养素，没有理由对学生的错误大发脾气或是体罚，也没有必要热衷于运用行政处罚的办法，一纸公告了事。教师的责任在于帮助学生从错误中获得对成长有益的营养，也应该告知学生，使其明白做了错事就应勇于承担。应该允许学生在发展过程中出现曲折乃至倒退。这样学生就不至于怕老师，见了老师就躲。还可以促进学生勇于承认自己的错误，不再害怕犯错误，从而使那些敲诈学生的个人组织无机可乘。
3.改变传统教育观念
我们不应该始终把学生看作是教育的客体和道德的义务人，要公平平等地对待学生。对于学生自己，也要不断的提高主体意识，从而维护自己的合法权益。当学生的合法权益受到侵害时要敢于站起来反抗。学生也是人，也会犯错误，不要因为学生犯了错误就严惩不贷，给他们改过自新的机会。给学生以信心，让他们在挫折中不断的发展自己，改变自己和完善自己。
4.提高学生心理素质
大多数学生，胆小怕事，遇事慌乱，容易给社会组织部门造成可乘之机，所以要努力提高他们的心理素质。孔子主张：“君子中庸，小人反中庸。君子之中庸也，君子而时中。”意思是说：君子能把握自己的内心世界，面对外界各种刺激能够随时控制和调节自己的心理，时刻使自己的内心世界居于适中状态，即保持心理平衡。孔子这种思想对后世产生了持久而深刻的影响。所以要锻炼学生的胆识，使他们遇事沉着、冷静、不慌、不乱，不为敲诈勒索所屈服。
总之为了杜绝学生被利用威胁的社会现象，需要各方面的努力，需要各方面措施综合利用，我相信，在大家的共同努力之下，学生的社会权益必将能够得到维护。学生是祖国的花朵，社会的未来，只有学生权益得到了维护，才会有光辉灿烂的明天。
