【心理作用对数学学习的影响】
时间：2019-01-11 03:17:18 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要： 数学作为基础学科，其重要性不言而喻，但是很多学生在学习过程中感觉如登蜀山，心有余而力不足，更难见成效。传统的数学学习研究偏重于学习方法上的教研教改，在新课标的引领下，本文作者注重从学习数学心理上进行，探究以期给学生带来更多的收益，使之在学习中如登青云梯。
关键词： 数学学习 心理作用 影响
数学作为基础学科，能够培养人的思维的严谨性，开发人的智力。特别是高中阶段的数学，文理兼学，其重要性不言而喻。很多同学花了大量的时间学习数学，但不知什么原因，一做数学题就头脑空白，不知所云。我仔细地了解了一下，大致有三方面问题：①为什么初中数学成绩优秀，高一数学总是学不会？②为什么数学课听得懂而作业却不会做？③如何克服“谈数色变”的学习心理？对如何学好高中数学，许多学生感到很茫然。特别是上课听得懂，但在需要自己独立解题时，则不知从何入手。仔细观察，“谈数色变”的学生不是少数。
一
在平时，除了教学方法的探究外，我更致力于学生学习数学心理的探究。我认为造成学生数学成绩不好的主要原因有以下几个方面。
１．被动学习。
许多同学进入高中后，还像初中那样，有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习主动权。平时没有明确的学习计划，课前没有预习，对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，没听到“门道”。
２．学不得法。
老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法。而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背。也有的晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半、收效甚微。
３．不重视基础。
一些“自我感觉良好”的同学，常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的“水平”，好高骛远，重“量”轻“质”，陷入题海。到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”。
二
我在教学中，有意识地从以下几方面对学生学习数学进行心理辅导，具体方法如下。
1.培养学生的主动意识。
学生一般认为，数学学不好主要是“头脑笨”。因持这种观点，不少学生失去学习信心和向上的动力，不能在原有水平上不断进步和发展。针对这个问题，首先，我经常向学生说清人的潜能问题，使他们自信有独立学习的巨大潜能。其次，让学生明确自学能力是一种终身教育，是时代发展的要求，它能使自己不依赖于别人进行学习，做学习真正的主人，让学生明白“世上无难事，只怕有心人”的真正意义，激发学生主动求知欲望，使他们充满自信从“要我学”到“我要学”。
2.培养学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师，凡是从事自己感兴趣的学习和工作，人就会觉得心情舒畅和愉快，效率也较高。相反，如果是从事自己不感兴趣的事，则可能心理动力不够，缺乏激情，效率也就较低。对于中学生来说，他们的学习要受兴趣和情绪的左右。因此，培养学生学习的兴趣，有助于提高学生的学习积极性，从而提高其学习的效率。具体做法：（1）在课堂上引导学生关注有关事物的属性，提出启发性问题，激发学生探索欲望。（2）老师和学生打成一片，共同研讨，建立朋友式师生关系。（3）给学生充分自由发表意见的机会，让学生敢想、敢做、敢说。（4）延迟评价，注意对学生的鼓励性评价，尽量奖励不平凡而有价值的问题或意见。
3.端正学习数学的态度。
学习态度是学生对学习所持有的肯定或否定的内在反应倾向，他影响着学生对学习的定向选择。要使自主学习得以实施，学生是必不可少的因素。只有学生真正主动参与教学活动，教改才能成功。课堂上我采用“引导探究式”教学模式，着力点就是把学习主动权还给学生，以探索为主线组织课堂教学，让学生生动活泼主动参与，提高教学质量。我在平时的教学中采取以下两种方法。
（1）组织讨论。在教学中有计划地组织创造性学习小组讨论，把传统师生模式，改为人人参与讨论、评价。通过对问题探索展开辩论，让学生了解学习态度正确的重要性。
（2）鼓励质疑。学生在学习过程中，经常会遇到判断是非选择正确答案的情况，有时还会遇到题目答案不正确、不完整的情况。教师适时诱导，鼓励学生独立思考，大胆质疑，从中发现问题，鼓励学生开动脑筋，自己发现问题。学生经过思考很快地找到解题中错误。
4.培养良好的学习习惯。
学习习惯是指学生在学习过程中逐步形成的比较稳定的学习行为方式，如学习中的注意力倾向、记忆的习惯方式、思考问题和解决问题的心理定势、作业和复习的行为习惯等。在培养良好的学习习惯这个问题上，我有意识地结合研究性课题把学生分成几个小组，要求每个小组就这个问题进行讨论。小组讨论完后，每个小组派出一名代表将小组意见在班上发表，最后由教师归纳总结，并布置每个学生一周内写出改进自己学习方法的具体措施和计划，通过活动使学生认识什么是好的学习方法，学习方法与学习效果有什么关系，自己的学习方法有什么优点和缺点，如何改进自己的学习方法等。对这些问题，学生一旦有了正确认识，就为改进自己的学习方法打下了一个良好的基础。严格要求学生，让学生按改进自己学习习惯的计划长期坚持训练，就会逐渐养成良好的学习习惯。
5.培养正确的学习方法。
大部分学生认为学习成绩好与聪明的大脑有很大的关系，一个人越聪明，获得新知识越快，掌握越牢固。但是，最近的心理学研究表明：有效的学习不是依靠天生的、一成不变的学习能力，而是主要依靠一系列必要的学习方法和技能。在教学中当一个良好的课堂氛围创设出来后，我让学生明白一个事实：“学习是一件快乐的事，但不能否定学习有一定艰苦性。”并适时告诉学生一个道理：“学习任何东西的最佳途径，是依靠自己去探索发现，任何有效学习只有通过自己主动认识才能产生好的效果。”在平时的教学中，可采取以下方法：①教师发给每个学生一份“学习方法诊断表”，让学生自己填写。填写完后，教师指导学生自己评分，帮助学生了解自己的学习方法是否科学和有效。②采用讨论法，讨论如何提高预习效果；怎样听好一堂课；全班同学共同讨论“怎样使复习的效果更加有效。”③教师讲授法指导学生如何有效地利用学校教学或学习资源；指导学生如何有效地阅读；指导学生掌握有效记忆的方法。
以上是我在平时数学教学中的一些体会，通过实践教学取得了一定的成效，今后我会在数学教学中继续研究心理作用对学习数学的影响。
