从大学英语四\六,级网络化考试看大学英语教学的可持续发展|大学英语怎么说
时间：2019-01-06 03:25:06 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要： 在我国外语教育发展的新形势下，培养学生的语言可持续发展能力已成为当务之急。本文通过对大学英语四、六级网络化考试改革的背景、必要性、具体内容的研究分析，表明这一改革顺应了我国外语教学可持续发展的要求，能全面地对大学生英语可持续发展能力进行测试；同时也对教师的教学和学生自主学习能力提出了新的要求。
关键词： 大学英语四、六级网络化考试 大学英语教学 可持续发展
一、大学英语教学可持续发展的重要性
当前，我国大学英语教学的改革与走向已成为高校广大师生和主管部门关注的热点之一。传统的大学英语教学重读写，造就了一批只会读写、不会听说的“哑巴英语”、“聋子英语”为人所诟病。麦肯锡集团2007年在《应对中国隐现的人才短缺》报告中指出，中国缺乏具有国际竞争力的毕业生。尽管每年大学毕业生人数全球最多，但只有不到10%的人拥有为外企工作的技能，印度则达到了25%。原因在于印度学生的英语听说交流能力比中国学生强（张尧学，2008）。也就是说，在我国传统大学英语体制下，学生缺乏语言可持续发展能力。这就对我国非英语专业的大学生的英语听、说能力有了更高的要求。大学英语教学的可持续发展改革势在必行。
二、我国大学英语教学的可持续发展转向
在此形势下，我国教育主管部门进行了分阶段、有层次的改革探索。1999年修订的《大学英语教学大纲》（下称《教学大纲》），将大学英语教学目标设定为：“培养学生具有较强的阅读能力和一定的听说读写译能力，使他们能以英语为工具交流信息。”[3]2003年教育部启动“高等学校教学质量与教学改革工程”，大学英语教学改革成为其中的一项重要内容。2007年《大学英语课程教学要求》（下称《课程要求》）修订了大学英语的教学目标：“培养学生综合应用能力，特别是听说能力使他们在今后工作和社交中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流……同时实施基于计算机的教学模式的改革，改革大学英语四、六级考试。”[4]
比较1999年的《教学大纲》和2007年的《课程要求》，二者最重大的变化在于：将大学英语教学重点由阅读写作转向听说，提高学生的语言可持续发展能力。而语言可持续发展能力最重要的方面，就是听说能力（张尧学，2008）。2008年，教育部在全国53所院校开始了大学英语四、六级网考（IBT-CET）试点，参与试点的考生达5000多人；2009年6月，四级网考在全国74所高校试点。笔者将此次改革称为我国大学英语教学的“可持续发展转向”。
三、大学英语四、六级网络化考试（IBT-CET）改革解析
“测试的开发和使用不是在毫无使用价值的心理测量的试管中进行试验，测试必定是为满足某些需求而开发的，这些需求可能是教育体系内部的，也可能是整个社会的需求”（L.Bachman，1999）。IBT-CET改革满足了外语教学可持续发展的要求，其最明显转向体现在以下三个方面。
1.从测试手段上，摒弃实施了20多年的纸质版（Paper-based Test，PBT）考试，参照国际上最新的英语测试手段，采用了计算机网络化考试。
《课程要求》指出：新的教学模式应以现代信息技术，特别是网络技术为支撑，使英语教学不受时间和地点的限制，朝着个性化学习、自主式学习方向发展。而计算机化语言测试是指在语言测试中使用计算机考试、评分及成绩反馈。该手段最明显的优势在于两个方面。其一，模拟了现实生活交际中最真实的场景和情境。“传媒是促进自然交际的催化剂”（Penfield，1959）。考题中的视听说的材料直接取自访谈、新闻、报道、讲座、经典或当红的英语影视剧等，其来源更具真实性。题材包括教育、时事、科技、健康、体育、文化等真实社交中的方方面面。藉此，考试由原先的对知识的考查转变为对能力――特别是听说能力的测试。其二，通过IBT，建立起“标准化考试题库”。理论上IBT-CET将拥有100x100（一万套的题库）的组合几率，使每位考生的试卷都不同，最大程度上杜绝了PBT考试存在的试题外泄和考场舞弊现象，保证了教育与测试的基准性和公平性。
2.从考试内容上看，听力或与听说有关的测试在IBT-CET中的权重大幅度提高，全面贯彻听说优先的可持续发展思路。
由于IBT测试手段的引入，使得以听说为纲的改革理念得以实现，听力的分值提高到了史无前例的70%。各部分考题设置和分值如表一。
考试的具体流程如下：
第一部分：视听理解（Main Ideas and Important Details）。考生视听两个新闻报道和三个长对话，根据视频信息完成单选题。
第二部分：听力综合部分。分为：1.听力填空（Listening-based Integrated Dictation）。考生观看一段4―5分钟的视频两遍，接着系统从视频中摘出一段文字，按正常语速再播放两遍。试题中有10个空，考生用键盘将答案输入电脑。该部分类似于PBT-CET中的复合式听写（Compound Dictation）。2.会话跟读（Listening and Repeating）。IBT中最具特色的新题型。系统从前面听力填空材料中挑出8个短句，播放两遍，考生在12秒内跟读复述。3.话题写作（Summary and Comment）：系统把先前的视频片段重放，然后从视频中引出写作题目，要求考生就视频细节进行转述并表达观点。这种作文题与传统作文最大的区别在于，必须以视频材料为基础才能进一步进行写作。也就是将听力输入作为写作输出的前提。
第三部分：阅读理解（Reading Comprehension）。分为：1.传统阅读（Reading in Depth）。阅读2篇短文，完成10题单选题。2.快速阅读（Skimming and Scanning），15分钟之内阅读1200字左右文章，并完成10题判断（T/F/NG）或选择与填空。3.语法句型（Grammar and Structure）：以视频和阅读材料为基础，填空回答语法问题（Bank Filling）、完成翻译（Translation）。
3.首次将“读”的能力列入考查范围，并借助计算机语音识系统（Computer Phonetic Recognizing System，简称CPRS）对考生进行判分。
传统的大学英语四、六级考试口语考试（CET-Spoken English Test，简称CET-SET）的局限性显而易见。第一，只有取得了笔试优秀成绩的学生才有资格参加口语考试。2002年5月的CET-SET参考人数只有20590人。这些考生仅是全体四、六级考生中极小的一部分。第二，如果有更多符合条件的考生参加CET-SET口语考试，那么实施上将会有不少困难，如缺乏足够的合格考官及有关考试设备。另外，过高的考试成本也会给实施带来困难。因此，开发一个更具操作性、能适应不断扩大的考生规模且能降低所需的人力物力的口语考试势在必行。[4]
IBT-CET恰如其分地解决了以上两大问题。首先，在IBT中，口语考试成为测试本身固有部分，占分值权重10%，每个考生都要参加，口语能力成为评价学生英语水平的一个重要部分。考生听、说的综合应用能力由此完整体现，使IBT-CET成为效度更高的考试。其次，通过引入CPRS技术，使大规模的口语测试成为可能，其题量和考试时间减少，组织实施的效率更高，评分人员的队伍可以更大，考试成本可明显降低。再者，通过比较基于CPRS技术的IBT口语考试和目前的面试型口语考试，学者发现考生在这两个考试中的成绩相关达到0.7058，97.80%的考生得到的成绩等级完全一致或只差半级。更重要的是IBT考试无论在效度和信度方面都将超过目前四、六级面试型口试。[5]
四、充分利用IBT-CET改革契机，实现大学英语教学的可持续发展
IBT-CET改革作为我国外语教育界朝着外语教学可持续发展方向所做出的影响深远的，同时也是具有里程碑意义的转向，必然会对教师的教学方法和目标及学生的学习方法和目标产生巨大的反拨作用。和任何外语测试一样，IBT-CET能够在多大程度上促进大学英语教学的可持续发展，主要取决于使用考试的人。
对于教师而言，应充分认识到此次IBT-CET改革的目的及其意义，利用IBT-CET改革契机，在日常教学中更新英语教学观念，加强口语教学与听力训练，全面提高学生的语言可持续发展能力；同时要因材施教，转换教学角色，促进大学英语教学的全面发展。
对于学生而言，应顺应IBT-CET改革的能力要求，充分利用网络多媒体设备，搭建英语听说能力训练平台，提高自主学习能力。惟其如此，才能充分顺应改革趋势，利用改革契机，全面实现自身的外语能力可持续发展。
参考文献：
［1］张尧学.大学英语教学改革重在提高学生可持续发展能力［OL］.2008.11.24.http：//gjs.hhtc.省略/index.htmx?read-272.html.
［2］张尧学.大学英语教学改革示范点项目学校工作会议上的讲话［OL］.2008.07.22.http：//www.moe.省略/edoas/website18/ siju_gaojiao.jsp.
［3］Bachman，L.Fundamental Considerations in Language Testing［M］.Oxford：Oxford University Press，1990.
［4］金艳，郭杰克.大学英语四、六级考试非面试型口语考试效度研究［J］.外语界，2002，（5）：73.
［5］蔡基刚.大学英语四、六级计算机口语测试效度、信度和可操作性研究［J］.外语界，2005，（4）：66-74.
注：本文为福建中医药大学2009年度校管课题研究项目“大学英语四六级网络化考试（IBT）改革趋势分析与应对策略研究”的研究成果之一；项目编号为：X2009015
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