教育教学调查与研究 [教育教学性网络游戏开发研究]
时间：2018-12-26 03:26:34 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要： 网络游戏的盛行对教育教学产生了巨大的影响，基于它自身的特点，为了很好地使之与教育教学结合，为教学服务，本文介绍了网络游戏的特点和网络游戏与教育教学结合的可行性，在此基础上重点提出了五种网络游戏与教育教学结合开发的方式。
关键词： 教育教学 网络游戏 结合 开发方式
2006年中国网络游戏收入达59.6亿元，网络游戏用户规模达到4328万；2007年中国网络游戏市场规模为128亿元，中国网络游戏用户达到4800万。网络游戏的盛行，给教育教学带来了巨大的震动，也带来了巨大的启发，更带来了机遇。
一、网络游戏的界定与特点
1.网络游戏的定义
目前网络游戏还没有非常严格的定义，一般认为，它是利用TCP/IP协议，以Internet为依托，可以多人同时参与的游戏项目，通过人与人之间的互动达到交流、娱乐和休闲的目的。
区别于其他游戏方式，网络游戏应该具有以下的界定：必须接入互联网使用；以持续盈利为目的，以计时或者虚拟物品出售为手段盈利；拥有客户端（或者基于web浏览器）和服务器端；支持大量用户的在线互动；玩家不可以修改游戏数据。
2.网络游戏的特点
（1）真实性强，互动沟通性好。网络游戏让众多游戏用户能够面对真正的游戏伙伴相互交流与竞技，通过较量、结盟等方式，以及便利直接的沟通互动，大大增加了网络游戏的真实性、竞争性、刺激性和团队性，又能增进人与人之间的感情。
（2）画面优美，制作精良，情景沉浸性强。网络游戏中，人物景物描绘细腻，吸引人的眼球；场景宏大且唯美，情景引人入胜；场景切换方便简洁，并且不断更新，勾起玩家的探索欲望。
（3）道具众多、功能各异，激发兴趣。在网络游戏中，具有样式众多、功能丰富的各式装备和道具及虚拟货币，吸引游戏玩家去探索。并且这些道具会不断地推陈出新，保持游戏持续的新鲜感。
（4）满足个人的心理体验，让人很容易有成就感。网络游戏中有多种角色可选择，而且每种角色所拥有的工具、特点都有所不同，这样可以满足不同人的心理需要，给玩家带来不同的心理体验。玩家通过历练探索、完成任务，及角色升级，能得到很强的成就感和认同感，甚至得到在现实社会中所得不到的心理体验。
二、网络游戏与教育教学相结合
和网络游戏相比，现在教育教学中存在一定的不足，比如：由于师生比、教育教学方式等原因，同学之间、师生之间交流不多，学生的参与程度不高，甚至有抵制情绪；协作少，缺乏团结精神；学生自主学习时间不够，而且学习的地点方式固定，教学情景不够，不能充分调动学生的积极性；多数学生的心理体验不足；注重书本知识的教育，关于社会知识的教授较少。而网络游戏的一些特点，如强大的虚拟情景、良好的协作方式、强大的交流功能、良好的心理体验等是现代教学所不具有的优势，完全可以用到教育教学当中来，克服传统教育的不足，为教育教学服务。适当应用教育性网络游戏，可以强化对学生协作精神、创造能力的培养，激发学生的学习兴趣，发展学生的健康心理。
同时，网络游戏的技术的发展已经很成熟了，比如java、C++、xml、DirectX、OpenGL和虚拟现实技术等技术，已经具备了实现各种功能的能力，和现代教育相结合已经没有技术上的问题。
所以，网络游戏与教育教学相结合，应该具有无限的潜力，把学科知识适当引入网络游戏，把社会性知识更多更好地融入网络游戏，很值得去探索。
三、教育教学和网络游戏结合的开发方式
在教育类网络游戏的研发方面，国外稍早一步，在线教育游戏网站开展得已比较广泛，如迪斯尼网站等其他相关游戏网站就是如此。近年来，我国也有一些企业已经进入教育网络游戏这块新领地，如珠海奥卓尔软件有限公司等，虽然目前还比较少，但有迅速增长之势。经比较研究，我们提出以下几种教育教学性网络游戏的开发方式：
1.网络化传统教育游戏
其游戏规则和交互方式都是面向用户和服务器的，通过网络学习，使用便利，不需下载安装等操作，并能记载学习者的学习状态。同时利用人工智能技术，可以让服务器（或者用户机）扮演虚拟学伴或智能导师的角色，协助学生来学习。当然，在一定的情况下也可把游戏下载到本地学习。在语言学习、数学的四则运算、理化生学科的虚拟实验、地理科的网络地图、思维训练、医疗诊断、决策判断、各种益智类的教学，以及网络情景模拟培训中，非常广泛地应用这种开发方式，如国外的迪斯尼网站。
2.联机对战式的知识竞赛
通过“联机对战”式教育网络游戏，进行打通关、抢答、竞答、冠军升级等各种模式的在线联机对战游戏，提供分门别类的大容量精选题库，为学习提供一种游戏式的带有会话协作性、竞争挑战性的学习空间，以游戏的方式解决学生的练习和测试问题。科利华公司为此做出了有意义的尝试，所开发的面向基础教育的类似于联众游戏的在线学习系统――“智慧世界”，允许学习者之间在线竞争答题。也可以考虑玩家联机对战的成绩影响玩家的物品装备、经验值等属性。这种结合虽略显牵强，但是适当使用也可以激发学习者的竞争心和游戏的趣味性。这种方式既适合百科知识类的题库内容，也可以和学生学科考试题库练习挂钩，使之成为专用于在线测试练习的游戏化学习平台。但是，仅仅面向学科教学内容的练习游戏，很可能没有太大的作为。
3.网络游戏结合教育网站
把教育网站和网络游戏相结合，产生某些内在联系。可以把成系统的知识体系，尤其是与网络游戏主题相关的知识放在网站上，通过统一网站和游戏的账号、密码等方式，让其和网络游戏产生某些内在联系，如玩家在教育网站的学习成果会影响玩家的物品装备、经验值等游戏属性。网站和游戏也可以不产生直接联系，仅作为学习参考内容，为游戏中回答问题、完成任务等作参考。台湾“国健局”开设了一个用于性教育的网站，并同时推出了一款性教育主题的宠物养成游戏，玩家通过完成各种“性教育任务”来获取勋章使宠物升级，任务内容包括“性别的秘密”、“青春期的身体烦恼”、“生命的起源”等生理知识，还有性侵害危机处理和艾滋病预防等常识。
4.网络游戏融入校本课程
网络游戏“作为一种教育资源潜质丰富，特别是融入校本课程具有深刻的现实意义，它拓宽了课程资源领域，拓宽了学习方式和教学方式，是一种可行的操作性很强的校本课程开发的新思路。”这种融合需要教师的积极参与，考虑学生的认知背景与需要，从地区学校的主客观条件及其所处地区的经济与文化水平出发，能够凸显地区学校的自身特色，在一定地区具有潜在广泛的推广价值，并且更具有针对性。这种融合打破了以“呈现”式学习模式为主的网络课程设计与开发方法体系，转而进行游戏式学习模式的网络课程开发，“使学习者在学习时犹如游戏玩家玩游戏一样完成学习过程的一种全新的学习模式。”
5.通过模拟虚拟世界将学科知识融入网络教育游戏
利用网络游戏画面优美、情景丰富、生动逼真的特点，将学科知识自然而然地融入网络游戏。比如某些知识，如地理、历史、文化、生活常识、动植物、旅游，甚至是趣味数理化等，通过场景、地图、任务、技能等游戏要素融入游戏。法国的Cryo公司和法国Canal+环广公司多媒体分部联合制作的“埃及：法老王之墓”就颇受欢迎，它让你能够充分领略到3000多年前的古埃及社会在政治、经济及宗教方面的特点，还可以了解埃及的种种神话传说。在融入的过程中要充分发挥网络游戏的良好的人际交互能力。网络游戏不仅能实现人与机器交互，还可实现人与人之间的竞争、交流与协作，实现更广泛的基于情境和人际交互的模拟式教学。如“问题解决式”角色扮演等协作式学习、任务驱动式学习、询问式学习等。在国内，首都师范大学开发了数学网上游戏学习系统，以“游戏化学习社区”的形式实现寓教于乐的目的；珠海的奥卓尔软件有限公司开发了一系列校园版网络教育游戏。这种方式更接近于目前的如火如荼的网络游戏的开发模式，更容易接受和实现。但从市场盈利的角度来看，仍需要政府政策的扶植，以及人们教育观念的进步。
以上的开发方式，通过良好的教学设计和技术支持，都能够实现寓教于乐的目的，不仅使学生学到各种知识，培养协作交流能力和创新精神，甚至还能使学生得到网络道德行为规范的熏陶。但这些开发方式能否被社会所接受，还需要未来的检验。
四、结语
网络游戏与教育教学相结合的开发之路似乎荆棘纵横。但是随着中考、高考等考试制度的不断变革，我们有理由相信，在不远的将来，市场上会出现越来越多制作精良、健康向上的教育教学性的网络游戏产品。
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