[浅析独立学院大学新生入学教育] 新生入学教育
时间：2018-12-23 19:49:03 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要：独立学院是按照新机制和模式举办的本科层次的二级学院，具有其特殊性，因此，本文首先分析了独立学院的学生特点，然后从学习和生活两方面提出了做好新生入学教育工作的相关建议。
关键词：独立学院 大学新生 入学教育
古人云：“致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，教化之所本者在学校。”道出了大学是人才腾飞的基石。古人又语，千里之行，始于足下。可见要想成功，第一步是关键。那么，在被称为培养人才的摇篮的大学里，要想培养出杰出的人才，我们迈出第一步应该是――做好大学生新生入学教育，尤其在一些独立学院更是重中之重。独立学院是普通高等学校下设的民办二级教育机构，是在当今社会市场经济发展的新形势下，政府、市场和社会共同作用于高等教育改革的产物，是高等教育大众化的产物，是高等教育中一个特殊的群体。因此，本文首先分析了独立学院的学生特点，然后从学习和生活两方面提出了做好新生入学教育工作的相关建议。
一、独立学院学生的特点
2003年4月教育部印发的《关于规范并加强普通高校以新的机制和模式办独立学院管理的若干意见》对独立学院的招生做出了如下规定：独立学院招生计划是由所在省级人民政府在国家下达的普通本科招生计划总数内统筹安排。具体招生录取批次、办法及对户籍管理与毕业生就业的有关政策，由所在地省级人民政府按照国家有关法律和规定制定。从独立学院招生方式来看，独立学院实行招生计划单列，由各省招生部门划定统一的分数线，考生统一填报志愿，按本科三批录取。由于生源的特殊性，独立学院学生呈现出以下一些特点：
（一）学习能力上存在差异性
独立学院的学生入学分数较低，一般来说重点大学的本三与本一录取的分数相差80分到100分，普通高校本三与本二录取相差30分到80分。独立学院的学生是按第三批录取的，那么他的学生的平均分就远远低于一般高校的学生了。这些学生中大部分基础知识相对薄弱，在学习习惯方面存在明显不足，如自律性差、毅力差，缺乏钻研精神和进取精神等。但是也依然存在一部分学习基础较好的学生。他们由于高考临场发挥失常或填报志愿失误等原因被独立学院录取。这些学生往往具有明确的学习目标，态度端正，努力勤奋，成绩优异。但是，从整体看，独立学院的学生成绩是偏低的。他们在学习能力上存在着不足。首先，他们的学习动机不明确。独立学院的学生虽然缴了比普通高校更高的学费，但他们的学习动机不是很明确。有些学生来读书或出于家长压力或中学毕业后暂无去处，有的由于家庭条件较好，没有就业压力。这都导致了他们没有明确的奋斗目标，学习松松垮垮。其次，学习的自律性差。独立学院的学生大部分来自城镇，家庭条件较好。在中学阶段一般有父母、亲人的监护，他们的学习行为是在干预和监督下进行的，学生自己缺乏自控能力的锻炼。进入大学后，学生的生活、学习更多的是靠自己的自觉。对于他们来说，一时间大学生的“自我教育、自我管理、自我服务”难于落实到行动上去。同时，大学生活有了更多的自己支配的时间和空间，各种充满诱惑的社会活动分散了他们不少精力，这些对其学习自律性的养成也带来了负面影响。再次，思维方式不当。应该看到的是：大部分独立学院的学生是有上进愿望和信心的，他们的智力与普通高校生相比并没有多大差别。高考成绩不理想很大程度上与学习方法有关。进入大学后，与中学学习不同的是更多强调学习自主性和探索性，以往的学习思维模式也将难以适应，很多同学感到无所适从和迷惑，常常是一学期下来不知道干了些什么。
（二）综合素质较高
由于独立学院学生家庭经济状况、家庭成员受教育程度、家庭对教育的重视程度等指数较高，很多学生从小就受过特长教育，兴趣广泛、思想活跃，有愿望有能力在学校组织的各项文艺体育活动及社团活动中展现自己的才艺，他们更多的是参加外向型的活动，从而赢得从事社会活动的机会，为取得更多的社会资源奠定了基础，自身的社会实践能力也得到了提高，因此，其综合素质较高。
（三）独立学院的学生自我意识强
独立学院的学生从小就被父母宠着惯着，自尊心很强，自我意识浓烈，因此难以把握管理的深度。管得太多往往不受学生欢迎，易遭到埋怨和指责，甚至被斥之为中小学式的管理，逆反心理很重。但事实上不加强管理，仅靠学生主观能动性，学生的学业成绩是无法提高的。
（四）心理问题存在特殊性
独立学院的学生由于高考成绩的差距挫伤了他们的自信心，容易产生能力不足，低人一等的感觉，他们是降分录取到独立学院，这样更使他们对自己毕业文凭的含金量、毕业后的待遇等都表示质疑，因而对自己的前途和未来缺乏自信心，容易表现出一定的自卑感。很多学生在中学时期就是缺乏重视的后进生，本身在成长过程中就容易产生较多的心理问题，在进入大学后，独立面对学习、生活、感情乃至经济上的各种问题，那么就将面对更多的心理困扰，但这些学生在社会活动能力、组织协调能力都表现出较强的意识和潜力。部分学生从小在较高的社会地位和较好的生活条件下，人生选择定位很高，也有部分学生毕业于重点高中，身边的同学朋友较为优秀，他们对生活的期望值较高，不甘于人下，希望成为不平凡的人。另外，由于独立学院收取比普通高校更高的费用，对于一部分原本家庭条件就不太好的学生来说就是雪上加霜了。由于要承担高额的费用，贫困生的心理负担很大，加上对独立学院文凭含金量的怀疑和毕业后就业前途的渺茫，他们的心理压力已经相当突出。
二、做好独立学院新生入学教育的几点建议
新生入学教育就是有意识地引导学生完成从高中生到大学生的转变，自觉适应新的学习、生活环境，处理好各种关系，成为德智体全面发展的大学生。因此入学教育是大学最重要的第一课，对于迅速发展的独立学院更是如此，所以现就如何做好独立学院新生入学教育提出以下几点建议：
（一）做好迎新和军训工作
由于独立学院学生生源特殊，学生受家庭、社会、学校等因素的影响，家长和学生在思想上、行为上都会表现出他们独有的特征，因此，迎新和军训是新生工作的两个重要关口，这两项工作做得细、做得好，可以减轻新生的心理压力和困惑，使新生和新生家长对学院产生信赖感，同时对辅导员顺利做好今后几年的工作也具有十分重要的意义。初入大学的新生，由于生活、学习环境的突然变化和陌生，很容易产生孤独感，有些甚至会产生恐惧感。在迎新工作中如果能适当地对新生进行环境教育和心理教育，从各方面体贴、关心新生，及时提供更多、更好的咨询服务，就会使新生感到有如回家的温暖，心理压力就会得到适当缓解，给思想教育和心理教育工作带来事半功倍的效果。
另外，军训是新生步入大学学习的第一课，是教育部要求每一个大学新生的必修课，是磨炼新生意志、增强新生组织纪律观念和集体荣誉感的最好课堂，也是观察每个新生行为及个性的极好时机。独立学院的学生，大多在条件优越的家庭长大，很少人有吃苦耐劳经历，而且自我意识严重，缺乏集体荣誉感和责任感，自律性较差，特别在军训中，新生由于身体疲劳，很容易松懈。因此，作为一名辅导员，应该把握时机，通过观察新生的言谈举止、性格爱好、为人处世行为、以及档案中记载的新生以往表现、学习成绩、家庭状况、奖惩、是否当过学生干部等，就能更全面、更准确地掌握每个新生情况，然后根据实际情况，加强对新生的组织纪律观念、吃苦耐劳精神以及建立和谐融洽的同学关系教育。同时，通过内务卫生整理、查寝，能帮助学生养成良好的生活习惯，良好的生活习惯能促其养成两好的学习习惯。笔者通过观察，许多学生都喜欢在干净整洁的寝室进行学习。
（二）帮助学生树立正确的学习观
正确的学习观对学习能力的提高起着决定性的作用。由于独立学院刚入校的新生，生活和学习环境都有了改变，一切都比较茫然，尤其是在学习上，更是没有了计划，且由于独立学院生源的特殊性使学生又具有其自身的特点，因此为了缩小学生之间的差距，应该帮助学生树立正确的学习观。
首先，帮助新生树立正确的世界观、人生观。科学的世界观、人生观对大学生的健康成长具有重要的指导作用，也是大学生获取科学文化知识的动力，决定着大学生的学习观的形成。大学生要牢固掌握科学文化知识，就需要有正确的学习目的、持久的学习动力、顽强的学习毅力和科学的学习方法，而这一切都依赖于正确的世界观、人生观的确立。为此，我们可以通过理想信念教育、爱国主义教育、校史校情教育、入党启蒙教育等帮助其树立马克思主义世界观、人生观。
其次，树立正确的专业思想。高等教育是一种高级专业教育，以培养各个领域的高级专门人才为目的，其最大特点就是“专业性”。所谓专业思想，主要是指学生对自己所学专业所持的观点和态度，也称专业观。［１］正确的专业思想能帮助新生树立远大志向，催其进取，是新生学习动力的源泉；错误的专业思想则使人迷茫、消沉，最后导致一事无成。那么怎样树立正确的专业思想呢？第一、明确学习目的。进入大学学习其主要目的是成才。教育要面向现代化，面向世界，面向未来。要深刻认识到无论学什么专业，都是为了掌握科学技术文化知识。独立学院的学生由于有很大一部分同学受父母的影响，来到学校读书，有一种“为了拿文凭”的思想。因此，容易在学习上表现出学习目的不明确，或功利倾向。所以，在新生入学教育中，应帮助他们确立学习目标，激发学习兴趣。正确引导自我观念的形成，使自我设计和社会联系起来。第二、注重学生自身综合素质和学习能力培养。独立学院学生综合素质较高，学生性格开朗、热情、思维活跃、勇于表现自己，因此在开展校园文化的同时，要将他们这些特点带到学习中来，激发他们的学习兴趣，增强学习自信心，从而达到“乐中学”的目的。第三、探索科学的学习方法。独立学院的成绩较普通学院成绩低，而往往造成这种差距的主要原因都在于学法不当，因此指导刚入校的新生根据自己的实际情况探索科学的学习方法是入学教育一项重要内容。因为高中的学习方法和大学有明显差异，大学提倡自主学习，那么如何从应试学习变为自主学习，如何安排自己的学习时间，这都会让刚入校的新生感到困惑，所以我们要为他们解惑。通过组织开展新老生学习经验交流、座谈会等方式，向新生介绍各种学习方法，为他们提供诸多有益的参考和指导。而且学生的学习过程本来就是一个从不知到知，从知之不多到知之较多的过程，从学会知识到会学知识的过程，好的学习方法就像一盏启明灯。如果他们能在入学初找到适合自己的学习方法，学到了自己想学的知识，那么就容易树立学习的自信，为以后的学习打下坚固的基础。
（三）注重心理健康教育
独立学院新生的心理健康指数相比二本要低得多，主要来自社会、学校、家庭个人等诸多因素共同作用。［２］因此，独立学院要注重新生的心理健康教育，解除心理枷锁，强化心理整容，打开学生的心灵之窗，燃亮希望的火焰。具体来说，第一、开展新生心理普查。新生心理普查是新生教育的重要环节，通过对普查结果的分析，对存在心理障碍的学生进行建档跟踪辅导，帮助学生尽快适应新的环境。第二、引导新生自我认知。科学的自我认知和正确的评价态度，不仅有助于新生心理素质的全面提高，更有利于独立学院学生个性特征的良性展示。第
三、营造良好的人际交往氛围。独立学院新生中问题较多的是人际关系，由于高考的失利，各自内心都有着隐隐约约的伤痛，同学间互不倾诉，如不及时调整，会产生诸如失落、自卑、焦虑、抑郁等心理问题。可以引导新生学会“以邻为伴、与邻为善”的人际交往艺术，引导新生自我调整。第四、发挥心理咨询教育的作用。我院成立心理健康教育中心，有一支专家化的心理咨询师队伍，充分发挥了心理咨询的作用，将新生的心理问题消除在萌芽状态，为新生创造一个良好的社会心理环境和条件，提高其精神生活质量和心理效能水平。(3)
综上所述，新生教育是独立学院学生全程教育的关键环节，我们要从学习上、生活上帮助学生适应大学新生活，扮演好新的角色，确立新的目标并为之奋斗。
参考文献：
[1]冯开甫.大学新生入学教育概论[M].成都：西南交通大学出版社，2005:113.
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[3]郑彩莲.独立学院新生教育模式的探索与实践[J].教育学研究，2007，（3）.
