传统游戏教学法在品德课堂中的应用与实践
时间：2021-07-15 00:03:50 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
〔关键词〕传统游戏；品德课堂；教学方法
一、问题的提出
著名教育家陈鹤琴先生说过：“儿童以游戏为生命，游戏具有种种教育的价值。既然儿童喜欢游戏，我们就可以利用游戏活动来支配他们，来养成他们的学习习惯，使智力和非智力品质得到协调发展。”陈先生的话揭示了游戏与学习的内在联系，随着“习之于嬉”的观念日渐深入人心，游戏作为一种教学方法备受推崇，在各学科的教学中被广泛采用。
其实一直以来，传统游戏教学法就是思想品德课堂中常用的教学方法。根据《小学教学全书·思想品德卷》中的定义：游戏教学法是根据教学要求和教学内容，组织学生游戏，让学生在游戏活动过程中领悟道德知识的一种教学游戏。德育新课程标准中指出：教学游戏是在教学中所采用的带有“玩”的色彩而又与学习内容配合的活动方式。游戏是儿童有效的学习方式，对培养儿童的情感，让儿童体验集体生活的乐趣，理解规则、学习道德知识等是很有用的。因此，随着新课程改革的不断深入，游戏教学法成为了品德课堂教学的热门方法。但是其教学效果却并不尽如人意。这是什么原因造成的呢？
二、传统游戏教学法的实践
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“乐”指的正是“兴趣”。为了调动学生的学习兴趣，不少教师在进行教学设计之时，可谓费尽心思，想方设法以丰富多彩的教学游戏激发学生的兴趣，对学生进行道德教育。
“蒙眼游戏”“击鼓传花”“木头人”“老鹰捉小鸡”“丢沙包”“找朋友”“韭菜棒”“挑花线”等都是一些传统的游戏，但现在这些游戏却难觅踪迹，很多孩子不会玩。因为现在的儿童多是独生子女，没有兄弟姐妹作伴，再加上单元式居住环境较为封闭，大大减少了孩子们一起玩的机会，而这些传统游戏恰恰是需要集体合作、共同参与的。在集体互动游戏中会产生社会关系的雏型，有领导才能的孩子逐渐成为游戏中的“领袖”，有协调能力的孩子成为矛盾的协调人，过于以自我为中心的孩子因受到团体的压力不得不改变与他人的交往方式。孩子们在群体游戏中可以学会宽容、理解、合作、关心和沟通。因此品德课堂教学中要创造条件让这些传统游戏回归课堂，让孩子在这些游戏中体验，有效地促进其道德发展。
1.利用传统游戏，赋予道德内涵
（1）“我们都是集体的一员”教学片断
师出示课件“家”字。
课件显示：小朋友们，这个字认识吗？你家有几口人？哪些人？
师：你有一个家，我也有一个家，他也有一个家。现在，我们又拥有了一个新家，知道新家的名字吗？
生：……
师：我们从不同的家来到××小学，组成了××班这个新家，谁能向大家介绍这个新家？
师：我们生活在这个大家庭中，生活在这个集体中，我们都是这个家的一份子，都是这个集体的一员。
师：现在老师要请小朋友玩游戏。
第一个游戏：“折筷子”
师拿出一根筷子请学生上台做“折筷子”的小实验，学生一折，筷子就断了。
师又拿出一把筷子，请学生折，学生折不断。
课件显示：为什么一根筷子轻易就能被折断，而十根筷子捆在一起却怎么折也折不断呢？
生：一根筷子太少了，所以就
断了。
生：现在是一把筷子，又很多，所以折不断。
师：对，这一把筷子紧紧地团结在一起，力量是多么大呀！
师：一根筷子好比是我们班中的每一位同学，一把筷子就像我们这个班集体。
生：对！一个人的力量太小了，我们大家合在一起，就会有很大的力量。
第二个游戏：“齐心协力”
师：我们再来玩个游戏——“齐心协力”。三个小朋友一组，脚绑在一起，先请两组小朋友上来做，其他小朋友做小裁判。听好规则，听小裁判的口令一起往前走，到前面横线处转弯，谁先回到原地谁就赢了。
生个个跃跃欲试。师给胜者颁奖，鼓掌祝贺。
师：请冠军谈谈是怎样做的。
生：我们两个齐心协力，动作一致，所以胜利了。
师：这个游戏使我们再次体会到心要往一处想，劲要往一处使，只有齐心合力，才能把事情做成功。
“我们都是集体的一员”的教学目标之一是“知道个人是集体中的一员，初步体会个人和集体相互依存的关系”。在这个案例中，教师为了达到这一目标，进行了三个教学环节的设计，其中后两个环节为“折筷子游戏”和“绑腿游戏”，这两个游戏都很受学生欢迎，课堂气氛也很热闹。
其实，很多传统游戏中蕴涵着深刻的道德内涵。当课堂游戏活动遍地开花，教师苦于游戏的设计、创新时，我们为什么不回归传统，充分挖掘传统游戏中的道德内涵呢？
（2）“我就是我”教学片断
游戏：“木头人”
师：全体起立，预备起：“三三……”
生全体做动作，每个人的动作都各异。
师：这儿有一个高手，老师一定要采访一下。你做的是什么动作？
生：这是芭蕾舞的动作。
师：哦，你的腿抬得可真高！为什么做这个动作？
生：因为我喜欢跳芭蕾！
师：这个小朋友，你做的是什么动作？
生：在拍皮球。
师：哦，为什么做这个动作？
生：我喜欢拍皮球，在家里我经常玩皮球。
师：我看后面这个男同学和你做的动作很像，你做的是什么动作？
生：我做的是一个字。
师：什么字？
生：“大”字。
师：为什么做“大”字？
生：因为我想快快长大。
师：哦，你也和前面那个小朋友一样，想赶紧长大。
师：这个小朋友，你做的是什么动作？
