谈大学生的礼仪修养与礼仪教育
时间：2021-07-14 04:02:06 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要:开展大学生的礼仪教育能够提高其礼仪修养,礼仪习惯的培养体现了当代大学生从知识到文化的一个社会进步的过程,同时强化礼仪教育的操作性和实践性,引导学生礼仪知识的学以致用,推动校园礼仪文化的发展。
关键词:大学生 礼仪修养 礼仪教育
中图分类号:g645 文献标识码:A
文章编号:1004-4914(2009)10-101-02
一、大学生讲究礼仪修养是从知识到文化的一个进步
礼仪是人们在社会交往中普遍遵循的文明行为准则或规范的总和。礼仪是一门较强的行为科学,现代社会对礼仪的要求越来越广泛,礼仪规范化越来越受到重视,大学生对礼仪知识的需求也表现的越来越迫切。
知书达理、待人以礼应当是大学生的一个基本素养,一个优秀的大学生,不仅应当有高水平的专业知识,知书达礼,还必须有良好的道德品质修养和礼仪修养。礼仪是良好品德修养的表现形式,也是良好道德品质养成的重要途径之一,良好的道德品质需用彬彬有礼的方式去体现。当代大学生在追求个性过程中,许多不文明、不礼貌,甚至丑陋、陈腐、粗俗的东西都被当做了“新潮”、“潇洒”,我们经常可以看到衣冠不整者、行为不端者、随地吐痰者……。诸如此类不良行为的存在,已严重损害了当代大学生的形象,因此,开展礼仪教育和教学,进行标准的礼仪训练,通过礼仪这个“尺度”,规范大学生的言谈举止,矫正粗俗、丑陋行为,已成为培养大学生良好形象、优雅气质和风度的必修课,应该引起高等院校教育工作者和大学生的普遍重视和关注。
知识可以学习而文化却无法复制,从知识到文化是一个素质提高的过程,这个过程的建立更多的是在和谐共融的社会性礼仪修养推广和使用上,当代大学生责无旁贷。教育和引导大学生讲究礼仪,认识和掌握礼仪的规范性、操作性、差异性和时代性的基本特征,遵从礼仪规范,可以有效地展现其教养、风度与魅力,更好地体现出对他人和社会的认知水平和尊重程度,从而使个人的学识,修养和价值得到社会的认可和尊重。适度、恰当的礼仪不仅能给公众以可亲可敬、可合作、可交往的信任和形象,而且会使大学生与社会各企事业的合作过程充满和谐与成功。礼仪能够培养大学生的社会性,也是大学生社会生活和交往的需要。在大学校园里注重着装和着妆不是没有生命的东西,而是一种社会工具。得体的服饰可以最大程度的展示对自己和对他人的尊重。孟德斯鸠曾说:“我们有礼貌是因为自尊。”“礼貌使有礼貌的人喜悦,也使那些受人礼貌招待的人喜悦。”在大学的生活中讲究文雅、宽厚能使人加深友情,增加好感;注重言语礼仪,避免生活中的许多口角和矛盾,有一个和睦、友好的人际环境;注重行为礼仪,避免生活中的摩擦、争斗,有一个宁静、洁净的生活环境,促进人际关系的和谐,美化社会、奉献社会。因此礼仪习惯的培养体现了当代大学生从知识到文化的一个过程,这恰好是社会进步的重要方面。
二、礼仪教育的特点表现为较强的操作性和实践性
礼仪教育不是单纯的知识教育,它具有十分鲜明的操作性和实践性。所谓礼仪教育的操作性,是指礼仪教育与实际操作密切相关。对于具体的礼仪规范,了解它是一回事,而进行实际操作又是一回事。如果把礼仪规范只是当作一般知识来传授,“光说不练”是行不通的;只有经过实际的训练,礼仪教育才能收到较好的成效。所谓礼仪教育的实践性,是指礼仪教育具有知行统一的要求。学了礼仪,知道了礼仪的规范和要求,就应该付诸行动,按礼仪的规范、要求去做。如果学习礼仪掌握了有关的礼仪知识,并且也会实际操作,但就是不愿身体力行;学的是一套做的是另一套,这样的礼仪教育肯定是不成功的。
由于礼仪教育具有操作性和实践性的特点,因此在教育过程中,就不应该只是采取单一的课堂讲授的方式,还应该与模拟训练和日常养成等方式有机地结合起来。如果说,课堂讲授重在传输礼仪知识,那么,模拟训练则重在体现礼仪教育操作性的特点,而日常养成则重在体现礼仪教育实践性的要求。理想的礼仪教育模式,应该是这三种教育方式珠联璧合的结晶。
在礼仪教育中,既应当让学生“知其然”,知道应当怎样做,还应当让学生“知其所以然”,懂得为什么要这样做。礼仪教育如果只是单纯传授礼仪的规范和具体操作的要求,而不注意对礼仪理论及其文化底蕴的探讨和说明,那么这样的礼仪教育,实际上也是残缺不全的。这样的礼仪教育,虽然在培养学生循规蹈矩、照章办事方面可以立竿见影,但却不利于学生触类旁通,举一反三,充分发挥灵活自主的创造精神,达到礼仪应用的更高境界。传授给学生“知其所以然”的礼仪知识,是建立在对礼仪文化的深层把握基础上的,学生掌握了礼仪文化的底蕴,才有可能在复杂的情境中,面对怪异或突发的问题,保持一种雍容豁达、应付自如的礼仪风度,减少无所遵循、不知所措而导致的礼仪失范。
礼仪不单是个人思想道德水平、文化修养、交际能力的外在表现,同时还是社会文明程度、道德风尚和生活习俗的反映。某些大学生礼仪行为中呈现出的人际交往不诚信,公众场合言行粗鲁,日常生活不敬师长等不文明行为,应当引起教育工作者的警觉。司富春委员呼吁:加强大学生礼仪教育事不宜迟,并建议有关部门要齐抓共管,制定系统的大学生礼仪规范,并将其纳入学生综合素质评价中;学校在人文素养选修课中开设大学生礼仪修养课程;学校可通过校园广播、报刊、宣传栏等媒介形式,将礼仪文化融入校园活动之中,形成良好氛围;积极开展礼仪实践活动,加强礼仪模拟训练和礼仪社会实践,让学生在社会活动交际中亲自体验到拥有礼仪知识、礼仪技能的成功感受,提高自身礼仪修养,使大学校园充满知礼、守礼、行礼、尚礼的行为。
三、加强大学生的礼仪修养,推广礼仪教育的建议
崇尚礼仪,是当代大学生必备的基本素质和精神追求。建议大学生学习实践礼仪,首先应该“学”“用”并重。强调大学生礼仪知识“学”“用”并重,是指学习礼仪不能停留在礼仪教程条文上,应该使理论联系实际,使礼仪知识融入大学生的学习、生活中。如可以将目前高校开设的社交礼仪、商务礼仪、公关礼仪等课程,纳入高校正常的教学管理,如有条件的院校可以开设一定的礼仪训练课程,其目的是引导学生养成良好礼仪习惯,倡导大学生按照礼仪规范去协调人际关系,使遵守礼仪原则的学生榜样的作用带动更多人在耳濡目染中接受礼仪教育,净化心灵,陶冶情操,修炼大学生“内”“外”一致、“形”“神”兼具的礼仪能力,引领大学生得到精神上的提升,推广普及良好礼仪风范,以具体行动推动校园特色文明礼仪文化的形成,使其最终成为大学校园文化建设中一道亮丽的风景线。
其次要注重大学生的礼仪行为的实践养成。礼仪是知与行的统一。自觉、系统地学习礼仪、知晓礼仪,是践行礼仪、养成文明行为习惯的基础。礼仪无处不在,无时不有,践行礼仪不可能一蹴而就,必须立足日常、注重细节,时时习礼、处处用礼,坚持不懈、持之以恒,日积月累、久久为功。如在杭州下沙的浙江理工大学和中国计量学院进行的“校园文明礼仪月”、“礼仪知识竞赛”“礼仪的你我他”等系列活动获得了很多学生的肯定和好评。
三要注重大学生的礼仪行为示范。在社会交往中,大学生的个人礼仪行为客观上起着积极的示范作用,其言行举止、仪容仪表生动具体地传播着文明礼仪规范,潜移默化地引导和带动身边的人学礼用礼。礼仪是人的内在道德修养的外在表现。只有修于内,方能行于外。缺乏道德修养,不可能真诚自觉、表里如一地体现礼仪要求。作为一个现代大学生,要自觉树立社会主义荣辱观,加强爱国、敬业、诚信、友善等道德规范的修养,不断提高自身的道德素质,把公民基本道德规范融入到日常学习和生活之中,努力做一个讲道德、重礼仪的现代文明人。强化当代大学生的礼仪意识,积极践行礼仪规范,传承我国礼仪特色,塑造当代大学生传播礼仪理念、光大礼仪行为的良好形象。
四、结语
现代礼仪的核心内容是人际交往的行为规范,大学生将其运用自如是其知识、修养、人格的自然外露,因此讲礼仪、用礼仪不可能仅礼仪而学礼仪,它是大学生丰富自我、完善人格魅力、提高自我修养的综合反映。在高校引导大学生重视礼仪,形成社会公众认可的良好礼仪风范,有助于构筑大学生完整的道德体系。
礼仪是衡量一个人文明程度的准绳,在大学生的人际交往中它反映出气质、风度、阅历知识、道德情操、精神面貌等,因此从这个意义上讲,礼仪即修养,好的修养是依靠知识的积累、人格的升华、精神境界的提升、道德的提炼、举止的优雅等日积月累而成的。良好的礼仪教育构成了高校大学生道德体系的一个重要环节,引导大学生学礼用礼,以礼仪教育完善其知识结构、提高自我修养,形成良好礼仪风范和道德行为势在必行。
[基金项目:浙江省社会科学联合会2006年社科普及课题成果, 项目代码522023]
参考文献:
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3.李莉主编.商务礼仪教程(第2版).中国人民大学出版社,2006
4.曹浩文编著.如何掌握商务礼仪.北京大学出版社,2004
5.金正昆.商务礼仪.北京大学出版社,2004
6.李霞.知礼行礼,提高大学生道德修养.经济师,2008 (6)
(作者系浙江水利水电高等专科学校副教授,研究方向为礼仪教育、营销礼仪与营销理论 浙江杭州 310018)
(责编:纪毅)
