当前高校思想政治理论课教学与课程建设现状及应对措施分析
时间：2021-07-07 04:00:39 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
【摘要】本文以《思想道德修养与法律基础》课程为例，通过文献综述的方式，从教学现状、学生情况、课程改革现状等三个方面，对当前高校思想政治理论课存在的问题及形成的共识进行了分析与说明。同时，结合北京信息职业技术学院的实际，有针对性地从更新教学观念、整合教学内容、创新教学方法、改革考核方式等四个方面提出了关于《思想道德修养与法律基础》课程的建设思路。
【关键词】思政课 现状分析 课程建设
【中图分类号】G711【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）34-0065-02
一、引言
《思想道德修养与法律基础》课是高校思想政治理论课程的重要组成部分，也是学生入学后学习的首门思想政治理论课。该课程对大学生世界观、人生观、价值观的形成，对良好的理想情操、道德品质和法律意识的培养，以及中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人人才培养目标的实现，都起着不可替代的作用。近年来，在中央、各级政府及各大高校的高度重视和共同努力下，思想政治理论课教育教学改革工作取得了明显的阶段性成果，但《思想道德修养与法律基础》课的教学仍然存在着一些问题，导致教学的针对性、时效性不高，吸引力、感染力不强，学生没有兴趣，预期目标实现不理想，所以需要我们继续深化课程改革，突出教学的现实针对性，时效性和吸引力。
二、当前《思想道德修养与法律基础》课程教学的现状及问题
近年来，各个高校对《思想道德修养与法律基础》课程从教材到教法、考法等进行了一系列的改革，取得了一些成效，但是在实际教学过程中仍然存在观念偏传统，重理论灌输，课程设计死板，难以激发学生学习兴趣的情况，具体表现为：
1.课程目标的设置，没有突出高校的人才培养要求，忽视了对学生一般职业能力的培养。
2.课程内容的选择没有侧重高校学生的现实生活与实际经验，课程的实用性、职业性与人文性内容的未能相互渗透。
3.实施过程忽视了大学生的主动参与性，缺少个性化的学习，理论灌输多，情感陶冶少，集体受教多，个体感化少，缺乏共鸣，难以达到理想的教学目标。
4.课程考核重成绩而忽略了学生的多方面潜能，以教师评价为主，学生的自我评价、相互评价不足。
这些问题的存在严重地影响到高校思想政治理论课的授课效果，不能很好地发挥思想政治理论课在思想政治教育过程中的主渠道作用。长此以往，高校肩负的培养社会主义建设者和接班人的政治责任和历史责任将很难实现。
三、高职院校学生的实际状况
为了解思想政治理论课的学情，我们查阅了一些具有代表性的文献，例如：郑永廷、柳恩铭老师撰写的《当前思想政治工作理论的若干重要问题》、史华红老师撰写的《高职院校“思想道德修养与法律基础”课程教学改革探索》等文章。在这些文章中，对当前高职院校大学生的学情做了比较深入的分析，基本观点如下：
1.高职学生相比普通高校的学生文化基础薄弱，缺乏远大理想，努力目标，大部分同学进入高职就是学一技之长，认为政治理论课与自己将来发展没有直接关系，普遍认为的思想政治理论课就是空洞的说教、无用的认识，兴趣不大。
2.在以工科为主的高职院校，学生在中学学理科的居多，文科基础薄弱，人文素质欠缺，这在很大程度上对学生的身心发展、个性特征和思维模式产生一定的影响，不利于培养全面发展的高素质技能型人才。
以上的研究结果给了我们一个重要启示，高职院校学生的基本情况不是很乐观，他们的学习基础和学习心理对思想政治理论课的学习效果产生着不利影响。加之高职院校普遍存在的偏重专业教育的现实，更是让学生产生了对思想政治理论课的轻视、甚至是忽视的认识。
四、《思想道德修养与法律基础》课程改革状况
2015年，中宣部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》指出：“要精心设计和组织教学活动，认真探索专题讲授、案例教学等多种教学方法；要研究分析社会热点；要多用通俗易懂的语言、生动鲜活的事例、新颖活泼的形式，活躍教学气氛，启发学生思考，增强教学效果。”上述意见的实施，为高校思想政治理论课的教学改革指明了方向。经过几年对《思想道德修养与法律基础》课程的改革，大部分高校在以下一些主要观点上达成了共识：
1.将真理、事理与情理相结合，坚持理论联系实际，强化教育效果
思想政治教育及其学科的理论性特点，就是为了实现以理服人的教育效果。而以理服人，并不是单一的以逻辑推理服人，即以真理服人，也包括以科学理论指导实践所取得的成果服人，即以事理服人；还包括对科学理论和所指导的实践活动富有真情实感，即以情理感人。真理是规律性与价值性的揭示，事理是规律性与价值性的体现，情理是真理与事理的内在融合。只有真理、事理与情理相结合，才是真正坚持理论联系实际的原则，才能强化思想政治教育效果。
2.结合专业特点，将职业道德、职业情感与职业习惯渗透于课程学习中
职业素养越来越成为社会对人才的迫切需求。近年来，频发的矿难事故、豆腐渣工程、食品安全问题等无一不是由从业人员职业责任的淡漠，职业良心的丧失，甚至对生命的无视造成的。因此，高职院校的思想政治理论课应在教学中注意挖掘与学生所学专业密切相关的知识，尤其是职业道德、职业情感与职业习惯等，使其渗透于课程学习中，使高职学生在高校全程学习过程中，都能感受到职业教育的存在，感受到课程对自身成长的实用功能。
3.坚持“教无定法”“因材施教”的原则
《思想道德修养与法律基础》课的教学改革，仍然要坚持“教无定法”“因材施教”的原则，教师备课不仅要计时教学内容、教学方法，同时还要根据学生的特点、专业、人才培养目标的不同，选择合适且有效的教学方式。
4.更新教学观念，转化传统教育模式
