地方文化与艺术院校思想政治理论课的融合
时间：2021-07-06 16:03:14 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
[摘要]地方文化与艺术院校思想政治理论课的融合是加强文艺工作者理想信念和道德教育的现实需要，也是艺术院校思想政治理论课教学现状的要求，更是培养文化自觉与文化自信的需求。可通过地方文化资源进入课堂和艺术院校思想政治理论课走出课堂两个途径进行融合，有利于提升思想政治理论课课堂学习的效果，有利于提升学生的人文素养，有利于地方传统文化的传承与创新，有利于提升学生的专业素质，有利于培育和践行社会主义核心价值观。
[关键词]地方文化 艺术院校 思想政治教育
[作者简介]孙利霞（1977- ），女，内蒙古包头人，四川音乐学院人文社科学院，讲师，研究方向为高校思想政治教育和中国近现代史。（四川 成都 610500）
[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2016）23-0065-03
地域文化从广义上来说是特定区域形成的独特的物质文化和精神文化的总和，从形态上来讲包括物质文化遗产、非物质文化遗产，从性质上来讲有先进文化和落后文化之分。地方文化资源是地域文化的载体，是特定区域文化传承的重要宝库，也是中华文化的重要组成部分。对于艺术院校思想政治理论课来说，地方文化资源既是文艺工作者进行艺术创作的重要来源，又是爱国主义教育和“德育本源性优质资源”①。将地方文化融入艺术院校思想政治理论课将达到艺术教育与思想道德教育两个目的。
一、地方文化与艺术院校思想政治理论课融合的必要性分析
（一）加强文艺工作者理想信念和道德教育的现实需要
近些年，我国的文化建设取得了很大成就，文化事业和文化产业都呈现出蓬勃的生机。但是，也有一些人在发展中迷失了方向，受拜金主义、享乐主义和利己主义等思想的影响，一些知名度颇高的文艺工作者理想信念缺失、生活糜烂、道德品质败坏，出现吸毒、嫖娼、醉驾等问题，在公众中，特别是年轻人中造成了不良的影响。2015年10月15日，习近平总书记在文艺工作座谈会上讲道：“文艺是铸造灵魂的工程，文艺工作者是灵魂的工程师。”②所以，对文艺工作者的培养绝不能仅仅注重其专业素养，更要注重其政治思想、人格修为和社会责任感的培养。艺术院校是文艺工作者的重要来源。根据教育部的统计数字，2014年艺术院校在校生人数达369469人，而普通本科艺术类在校生数达1424925人，如果再加上研究生、普通专科、成人本专科和网络本专科的学生人数，艺术类在校生人数超过了249万人。这些人中的大多数将进入各文化领域，成为未来的文艺工作者。艺术院校思想政治课应发挥思想政治教育和德育的主渠道作用，提升学生的政治思想、道德品性、学识修养，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，使他们成为未来推动我国文化繁荣发展的推手，为中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。
（二）艺术院校思想政治理论课教、学现状的要求
现有的思想政治理论课教材作为统编教材，理论性非常强，概述性和重复性的东西较多，教师如果仅按照教材来上课，必然出现内容枯燥、言之无物的结果。况且，相对综合院校而言，艺术院校的学生专业性强而文化基础比较薄弱、重专业课轻文化课、感性意识强而理性思辨不足、思维活跃爱发言而纪律性较差，这些特点使得他们在课堂上表现为听不懂、不爱听。如果不改变教学模式，艺术院校思想政治理论课的实效性就要大打折扣。
（三）培养文化自觉与文化自信的需求
地方文化资源应该是艺术创作的重要源泉。特别是我国民族民间文化以其丰富的积淀理应成为文艺创作不竭的来源。但是，在现实生活中却不尽如此。改革开放以来，大量西方文艺理论和创作理念进入中国，很多文艺工作者对西方文化极度推崇，但对本地方和本民族的文化却十分忽略，导致很多地方文化渐渐凋敝，甚至悄然消失。现在的艺术院校学生在专业教学中接受的也基本是西方艺术教育的模式，对民族民间文化了解甚少。习近平同志指出：“民族文化是一个民族区别于其他民族的独特标识。要加强对中华优秀传统文化的挖掘和阐发， 努力实现中华传统美德的创造性转化、创新性发展，把跨越时空、超越国度、富有永恒魅力、具有当代价值的文化精神弘扬起来，把继承优秀传统文化又弘扬时代精神、立足本国又面向世界的当代中国文化创新成果传播出去。”艺术院校思想政治理论课应站在弘扬民族文化的高度，培养学生的文化自觉与文化自信。
笔者认为如果地方文化与艺术院校思想政治理论课能实现融合，将有效解决以上三方面问题。
二、地方文化与艺术院校思想政治理论课融合的价值分析
（一）有利于提升思想政治理论课课堂学习的效果
将地方文化作为教学素材引入课堂让学生进行分析，有助于引起学生的共鸣，提升学习兴趣。如讲抗战可以各地文化界在抗日中的表现来做例证，并让学生也参与其中，去搜集前辈的故事在课堂上讲一讲。讲改革开放的决策，可以中西方艺术交流为例。这些艺术生相对熟悉的内容可以激发学生兴趣，增强他们在理论课上学习的积极性和主动性。这些正面的刺激有助于改变学生对传统的思想政治理论课的看法，在师生良性互动中达到思想政治理论课的教育目的。
（二）有利于提升学生的人文素养
在历史发展的长河中，各地都形成了独特的文化资源。以四川为例，四川拥有世界文化遗产2处，国家级文物保护单位128个，省级文物保护单位238处，馆藏文物130余万件，国家级非物质文化遗产27个，省级非物质文化遗产189个，市级名录548项，县级名录3300项，中国历史文化名城7座，中国历史文化名镇7个。③蜀文化源远流长，可以追溯到5000多年前，三星堆文明、蜀汉文化、宗教文化、饮食文化、少数民族文化、蜀道文化等灿若星辰。这些文化资源内容丰富、底蕴丰厚、生动活泼，学习这些文化是培养大学生人文素养的重要途径。艺术类学生若没有深厚的人文素养，极易沦为匠人。在教学的过程中，本地学生加深了对家乡的了解，外地学生则增加了对我国文化多样性的认识。因为这种了解，使学生强化了对家乡和国家的爱，有利于培养学生高度的文化自觉和文化自信，增强传承和发展民族文化的强烈的使命感与责任感，也有助于锤炼和养成其民族精神。
