英美思想政治教育概况及其对我国的启示
时间：2021-06-23 16:00:36 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要：高等教育国际化已成为世界高等教育的发展潮流，高校思想政治教育同样面临着国际化的趋势。不断加强教育的国际交流与合作，积极借鉴发达国家先进的教育理念、教学经验，有利于培养能够适应国际交往和发展需要的国际化人才。本文介绍英美两国的思政教育现状，通过分析汲取精华，以期改进我国思政教育的现状。
关键词：英美;思政教育;国际化
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2016）02-0237-03
教育国际化已成为当今世界发展的一种趋势，思想政治教育的国际化也是我国面对经济、信息以及教育国际化的必然要求和发展趋势。随着我国高校的国际交流与合作日益增加，与各国教育、文化之间的联系和交流也普遍增强。教育的国际化也是大势所趋。随着教育资源和要素在全球范围的流通以及信息和互联网的高速发展，这一趋势已然在世界各地广泛实践。2010年7月颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》中第一次提出“开展多层次、宽领域的教育交流与合作，提高我国的教育国际化水平”，“培养大批具有国际化视野，通晓国际规则，能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才”[1]。在2010年9月公布的《上海市中长期教育改革和发展规划纲要（2010——2020）》中更是把“教育国际化：让学生具备国际交流、理解、合作、竞争能力”作为十大重点任务之一。
思想政治教育是我国精神文明建设的主要内容，也是解决我国社会矛盾和问题的重要途径。通过思政教育可以引导和帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。其主要分为两大部分，一是思想方面，即解决人格、意志、道德等问题;二是政治方面，关于法制以及政治思想等内容。现阶段我国高校对于学生的思政工作内容和形式还比较单一，思想方面的教育主要是通过公共课程，而政治方面则是通过发展学生党员，建立党团组织，开展党团活动等。在新的时代潮流下，现在的学生更注重实用性，重视应用学科，普遍认为思政教育不具有实用意义，因此相关课程的听课效率不高，抵触现象严重。所以研究当代世界思想政治教育的现状和发展，学习各国在思政教育中所用的科学方法、手段以及成功经验就显得尤为重要。正如邓小平所指出：“社会主义要赢得与资本主义相比较的优势，就必须大胆吸收和借鉴人类社会创造的一切文明成果。”[2]根据2015年QS世界大学学科排名，榜单中美国和英国贡献的高校最多，因此本文将通过介绍英美两国思政教育的概括，以我国之思政教育改革者。
一、美国学校思想教育概况
严格地讲，国外并无思政教育这一说。在美国，其被称为公民教育，即通过对公民进行意识形态的灌输和疏导，培养符合其社会制度和社会规范的公民。主要内容包括：政治观教育、公民宗教教育和社会规范教育。其教育的途径主要为家庭、学校及大众传媒。
首先，在西方社会，家庭教育被认为是思政教育的起点。根据调查，其青少年的政党认同与其父母的政党认同率高达50%—60%，并且从11岁开始就具有某种政治认同感和倾向[3]。如德国教育家赫尔巴特所说，一个父母胜过一百个校长。这表明父母的政治情感与态度对于青少年最初的政治思想形成具有直接和深刻的影响。
其次，学校系统被看作是公民教育的中心机构。美国的教育是地方分权制，学校课程因州而异，即使同一州内，也因地区和学区有较大的差异，公立和私立学校之间也不相同。尽管如此，美国的思想政治教育课还是具有统一性的，比如法律规定各级各类学校必须开设美国历史课程，通过历史教育培养学生的爱国主义精神，树立民族自尊心。历史课和地理也是思政教育的主体课程，如学生的政治课不合格就拿不到学分，不能毕业。另外，还普遍开设了公民教育课，法制科等，从小对学生进行道德和法制教育。
美国学校的公民教育主要通过“显著课程”和“隐蔽课程”两者进行。前者是学校中的正规课程，即教师公开讲授的学科。主要有三个层次：第一是开设直接的公民教育课程，如公民学、美国宪法、美国政府、时事、国家管理等。社会政治课程在许多学校的教育计划中占总学时的15%-20%，在高年级开设民主问题、美国国家政体等课程。总之，教学计划中除了必修课程外，还有大量社会政治方面的专题选修课。第二层次是开设综合性的公民教育课程，即“社会研究课程”。它将许多学科的研究成果整合起来，根据需要按不同的教学主题对教学内容综合组织，注重以课程内容为素材进行各种活动。第三层级是通过各门课程进行间接全面的渗透教育。如麻省理工学院、哈佛和哥伦比亚等大学采取的文理工相结合的办法，在理工科增设社会科学课程，成立社会科学系，成为加强大学公民教育的有效途径之一。
“隐蔽课程”使政府在教育公民时更加强调“渗透性”，把政治、道德内容融入人文文学、历史地理、社会等课程中，深入学校内外的活动中。其概念最早由美国学者N.V.黑渥勒在1970年提出，用以表示学生在学校环境中无意识地获得经验。这种课程的教育方式与显著课程不同，它不灌输，不强制，具有极大的自然性和隐蔽性，通过情景交流，使受教育者在不知不觉中接受教育。所以美国比较注重使用潜在的影响方式对人们进行思想教育。学校通过日常活动中的唱国歌，向国旗敬礼，组织学生参观纪念馆、法院、市长办公室;利用举办奥运会、航天飞机发射等大型活动，宣扬“美国精神”;通过节日庆典、文艺演出等灌输爱国思想;正是通过各种隐性或渗透式的教育方式，使人们形成良好的思想品德，增强思政教育的实效[4]。
二、英国学校思想教育概况
英国拥有悠久的历史和人文传统，是一个非常注重教育的国家，拥有世界上最早最优秀的大学和英才教育的摇篮——公学。英国的高校同样没有设置全国统一的思想政治课程，对思政教育的重视主要体现在高校教育的方方面面，并结合本国文化和高校教育特点形成了一套行之有效的教育方法。英国非常重视16岁之前的青少年思想教育，其中小学没有国家规定的道德或品德教育课程，但在多样的课程设置中又涵盖了整个思想教育：个人、社会和健康教育、宗教教育、公民教育。如其中的宗教教育本身就凝聚着一定的道德思想。学生在16岁之前都要上宗教课。宗教教育在塑造个人价值观念，营造团队精神，加强民族团结方面一直得到英国教育部门的重视，在英国思想教育方面有着不可替代的位置。
