浅析高中语文课堂中道德教育的意义和途径
时间：2021-06-20 00:00:02 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要：当前未成年人的道德教育是一项十分重要的内容，未成年人的思想还未成熟，很容易受外界环境的影响，高中生的道德教育也尤为受到重视。高中生有了一定的独立思考的能力，但是却很难真正判断善恶，其价值观也未真正的完善，因此，很多有叛逆心理的高中生都容易误入歧途。这时，高中德育教育就显得尤为必要。本文就高中语文道德教育的意义和途径进行简单的探析，旨在推进高中生的道德教育。
关键词：高中;语文课堂;道德教育;意义;途径
高中是人生的一个重要的重要阶段，对高中生来说，提高学习成绩固然重要，但更重要的是要形成优良的品德。俗话说，先做人，再做事。只有品德在前，才能做正确的事。在高中阶段，教师在重视成绩的同时，更要注重学生道德品质的培养。高中语文课承载着中国传统文化、现代文化和世界文化的精髓，能够影响学生形成正确的世界观、人生观和道德观，所以利用高中语文课堂进行德育对于学生的成长和发展具有重要的意义。
一、高中语文课堂中的道德教育的意义
高中的语文课堂能够帮助学生建立积极的人生态度和正确的价值观。高中的语文教学中除了教学生一定的写作技能，语言技能之外，在很大程度上是教学生做人的道理。无论是文言文还是现代文，都会阐述一些道理，然而这些道理能使学生受益终身。语文课中所讲的一些道理会使学生在潜移默化中感受到文章中人物的魅力或者精神，不知不觉就会想要成为这种人或者是拥有这样的品格。例如在学习毛泽东这位伟大的开国领袖所作的《沁园春.长沙》时会被那种宽广的胸襟和伟大的志向所感染，认识到革命先烈的伟大付出后，学生就会树立要为国家建功立业的志向;在学习朱自清先生的《荷塘月色》时就会被先生的向往自由和平的心境所打动，学生就会想自己想要的是一种什么样的生活，在不知不觉中就会树立健康的人生观价值观。语文课本中呈现出来的道理不像政治课本那样直白，而是通过一些含蓄的手法娓娓道来，需要教师加以引导，让学生用心体会，学生通过思考和分析，最终学习到一些做人做事的道理。这种不硬性灌输的德育方式能够让高中生接受起来更加自然、影响也更加深刻。
二、高中语文课堂中的道德教育的途径
1.引导学生独立思考，培养学生形成高尚的品德
高中生已经完全可以独立思考，拥有自己的思考方式，所以教师在教学的过程中不能一次性将文章所讲的所有道理都告诉学生，应该循序渐进，对学生进行引导，让学生进行独立思考，在了解了文章的内涵之后进行自我深化教育，这样学生得到的启发会更多。在教学中，教师可以利用让学生写读书心得的方法，在学习完一篇文章以后，可以让学生写一个简单的心得体会，不要求字数，就让学生自由发挥，从读书心得中教师可以了解学生的思想和感悟，能够反思教学效果，也可以有针对性地进行德育教育。另外，写读书心得可以增强学生的学习热情，提高学生的学习积极性，促进学生思考。
2.挖掘课文深处的内涵，促进学生优秀道德品质的形成
高中的语文课本中的知识不仅仅有着丰富的语文知识，更蕴含着深厚的文化底蕴，更隐含着发人深省的道理。高中的语文课本与小学初中的课本都不一样，小学初中的语文课本的课文想要表达什么样的道理就会比较浅显易懂的表达出来，但是高中的语文需要学生的自我思考才能挖掘出文章隐藏的优秀文化，挖掘文章隐藏的道德因子，这样才能够培养学生发现真理、发现智慧、发现美德眼睛和心灵。高中的语文教师不仅肩负提高学生语文能力的责任，更担负着教给学生做人的道理。在教学的过程中多和学生交流，让学生注意挖掘课文深处的内涵，努力引导和培养学生形成优秀的道德品质[3]。比如在学习《装在套子里的人》时，学生刚开始可能不能理解文章的意思，但是经过进一步的内涵挖掘，学生才能明白别里科夫是一个顽固守旧、故步自封的人，把自己天天装在套子里，不接受新的思想。明白了这些之后，学生就会反思自己应该怎么做。
3.加强传统文化的学习，提高课堂的文化底蕴，培养学生传统文化素养
我国的传统文化博大精深，那些优秀的思想影响深远。当前，我国倡导对优秀传统文化的继承和学习，因此，在高中语文教学中，教师要注意加强甄选，为学生选择一些优秀的、值得学习的文化理念。除了课本知识之外，还可以延伸出一些与课本知识息息相关的传统文化的知识，例如四书五经的内容，《论语》中的内容等对学生树立正确的世界观、价值观和人生观都有重要的影响和帮助。
三、总结
德育在高中教育中具有重要的意义，对于高中生的成长发挥着引导作用。高中语文教师作为教育工作中，不仅要教好语文知识，更要重视学生的德育。在教学中要从学生的角度出发，利用语文教学的优势，培养学生成为有素质、有内涵、有文化、有道德的、对国家和社会有用的人才。
参考文献：
[1]楚丽娜.浅议高中语文课堂中道德教育渗透的意义和途径[J].新课程（中），2015，05：13.
[2]张莉莉.浅论高中文言文教学中的人格教育[D].辽宁师范大学，2009.
[3]赵乾勇.高中文言文德育价值及课堂优化策略探究[D].内蒙古师范大学，2011.
