给学生没有围墙的教育
时间：2021-06-18 08:01:01 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
2008年9月1日，首都博物馆，北京市教委宣布“中小学生社会大课堂建设工程”正式启动。
2018年7月9-10日，中国宋庆龄青少年科技文化交流中心，北京市委教工委、北京市教委主办了社会大课堂十周年总结展示会，准确评价了社会大课堂最重要的价值——转变了育人方式，拓展了育人载体，提升了育人实效，“使我市百万中小学生真正在参与社会大课堂的过程中，得到体验，提到收获，得到成长。”
全览：理想丰满，现实也丰满
启动中小学生社会大课堂，目的是整合利用北京丰富的人文和自然资源，为学校和学生开展课外、校外活动创造条件。
社会大课堂是一项面向学生、服务学生、惠及学生的政府实事工程。这个名称也体现了这项工程的立意——“课堂”，体现了鲜明的教育特征；“社会”，突出属性，表明这个课堂来自社会；“大”，体现课堂的广阔性和丰富性，是要集中全社会的优质资源来办教育。
经历十年的发展，社会大课堂把理想变成了现实。
如今，社会大课堂不仅已经成为全市中小学师生的真课堂，也成为学生家长耳熟能详的词汇。城市中心就不说了，就连延庆的千家店、怀柔的喇叭沟门、房山的河北镇、平谷的刘家河、通州的宋家庄……随便跟一个家长聊起孩子，都会讲到社会大课堂学习给孩子带来的机会和收获。
如今，社会大课堂市区两级资源单位数量达到1300余家，涵盖了学生成长所需要的多个领域，为学校实践育人提供了更丰富的途径。而且，优质资源的范围不限于北京了，河北省的西柏坡革命纪念馆、李大钊纪念馆等12家单位今年也挂牌加入社会大课堂。就在不久前，中国宋庆龄青少年科技文化交流中心也与北京市教委签订了合作框架协议，双方共同建设“北京市中小学综合实践活动课程研究开发中心”，为学生有效参与综合实践开辟了更广阔的空间，提供了更优质的资源。
如今，社会大课堂每学期能够提供2000多个市级社会大课堂活动课程，并在寒暑假以及春节、清明、中秋等传统节日，劳动节、国庆节等重大节日，提供200余个主题活动。北京教科院组织中小学校与资源单位对接，合作开发了280多份资源单位教育计划书、878项社会大课堂优秀活动课程案例，形成社会大课堂课程资源群，为学校教师组织开展社会大课堂活动提供参考。北京教育学会社会大课堂研究会开展活动方案设计培训，累计征集汇编优秀案例1000余个，并在社会大课堂各大资源单位培养500余名专业工作者，组建市级辅导教师团队，指导活动开展，提高社会大课堂教育的科学化与专业化水平。
如今，在社会大课堂整体架构下，北京市又拓展出了一系列独具首都特色的教育实践活动——“四个一”活动，使全市每一名中小学生在义务教育阶段，都能够参加一次天安门升旗仪式，参观一次国家博物馆、首都博物馆、抗日战争纪念馆，深化理想信念教育、爱国主义教育和革命传统教育；“学农”项目以及后续启动的“学工”和“游学”项目，形成“城区学生到郊区学农、近郊学生到城区学工、远郊学生到城区游学”的实践育人新格局；综合社会实践活动和开放性科学实践活动，为学生创新精神、实践能力和社会责任感的培养提供了资源支持。
十年间，社会大课堂启动时的理想——变社会资源为教育资源，博物馆当教室、“蓝天”当课堂、“小溪”當课本，已经成为现实。
区域：百花竞放，各自芬芳
北京市十六个区的资源分布并不均衡，即使是同处城六区，丰台、石景山与东城、西城在各方面也存在较大差异。但是，在社会大课堂的工作中，每个区都做出了自己的特色，犹如百花竞放，各自芬芳。
东城区是社会大课堂的领头羊，于2004年就提出“蓝天工程”，即引入社会资源，建设资源共享、没有围墙的校园。北京市社会大课堂开启之后，东城区也一直走在前列。
比如，进一步健全管理措施，形成了一个资源库、一本活动手册、一个信息化管理平台、一套评价体系、一个课外活动管理中心的资源建设成果，促进了社会资源融通共享；开发“蓝天博览课”，编写了小低、小中、小高、初中四个学段共四册教材，实现社会资源和三级课程的有效对接；组织教师系列培训，并带领教师走进中国国家博物馆、故宫博物院等社会大课堂资源单位，让老师们与专家对话、与文物对话、与同伴对话，然后将自己的所学所感所悟，形成具体的课程与教学设计，为学生打开深入学习之门。
伴随着资源的课程化发展，东城区自2010年起又开始推进学院制改革，对各类优质教育资源进行系统规划、整合再造，从普惠共享走向改善供给，探索一个开放共享、合作共赢的模式，成立东城区青少年教育学院，并逐渐形成了“1+N+8+X”的多主体协同发展教育组织模式。
丰台区是城六区之一，但相比东城、西城这样的中心城区，丰台区可以算是“西南边陲”了。为了充分挖掘、课程化利用辖区内丰富的社会大课堂资源，丰台区教委自主研发、编制了地方课程教材——《我爱丰台》和《探索丰台》。两本地方课程教材整合了过去分散的社会大课堂资源，形成了全面系统的地方课程内容，能够完整、科学地引领学生以研究性学习的方式认识、了解、探索他们生活的这片土地。
丰台区各个学校依托周边的社会大课堂资源建设学校特色课程，如卢沟桥、宛平城、抗日战争纪念馆，已经成为周边各学校开展爱国主义教育的重要资源；花乡地区的花卉市场、花卉大观园、花卉生产基地，已经成为周边学校组织学生认识花卉、欣赏花卉、研究花卉的科学园地。
近些年，随着“深综改”的推进，丰台区形成了八大教育集群，各教育集群充分依赖区域资源优势，发展集群教育特色。比如，东高地教育集群，借助区域航天科技资源，已形成鲜明的航天科普教育品牌；南站教育集群，依托区域内高校院团力量，形成戏曲文化带；方庄教育集群，校园足球活动普及成效明显；卢沟桥教育集群，利用地区红色文化教育资源，着力推进戏剧教育特色。
延庆区是首都生态涵养区，生态资源丰富，有12个国家和市、区级自然保护区和木化石、恐龙足迹等地质遗迹，2013年被联合国教科文组织授予“中国延庆世界地质公园”称号，2019年世园会和2022年冬奥会也落户延庆。延庆区教委坚持“社会育人，育社会人”的理念，努力建好、管好、用好区域优质资源。
