试论父母离婚对孩子教育的影响
时间：2021-06-16 20:04:00 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
近年来，中国的离婚率逐年上升，而离婚最大的受害者是孩子，尤其是未成年人。父母的离异对于孩子教育的影响是巨大的，因而导致了许多问题学生的出现。社会、学校、家庭应该引起足够的重视，看清因中国式离婚所带来的副作用，找准原因，针对学生可能出现的损害自己或者他人身体和利益的行为，加以预防和制止。让每一个孩子，尤其是单亲家庭孩子健康的成长，使学生的人格得到和谐发展，让他们真正成为有理想，有道德，有文化，有纪律的一代新人。
一、中国家庭的现状
近几年来，中国内地家庭的离婚率逐年上升，有调查统计，1980年中国内地结婚716.6万对，离婚为34.1万对，离婚率0.7%。至1995年，结婚为929.7万对，离婚则达到105.5对，离婚率为1.8%。15年间，离婚率上升了近三倍。1997年，中国内地离、结婚比率为13：100左右，而1980年这一比例仅为4.75%。民政部日前也公布一组统计数据，去年全国办理结婚登记834.1万对，比上年增加22.7万对；办理离婚登记161.3万对，比上年增加28.2万对，增长21.2%，其中民政部门办理离婚的99.5万对。
所谓中国式离婚，是中国的父母在中国传统思想和西方现代思想影响下的产物。离婚前受传统观念的影响，对孩子溺爱有加，关怀备至，生怕自己的孩子受一点委屈；而当双方出现问题时，不能很好的沟通，会受到西方开放思想的作用，觉得离婚没什么大不了的，过不下去就不过，很轻易地结束了婚姻关系。在男女双方享受自由的同时，其最大的受害者莫过于孩子。
二、父母离婚对孩子教育产生影响的原因
1. 传统的家庭教育观念是影响孩子的主要原因。中国与西方文化有很大的差异，尤其对孩子的教育和培养方面。虽然作为父母，对于孩子的爱是与生俱来的，但东西方对爱的表达方式却不尽相同，中国父母所表达出的爱更含蓄、更内在，有些时候也多了些沉重；而西方尤其美国父母更乐意用一种直白、浪漫、自在的方式表达出对孩子的爱与关怀。所以，这也造就了东西方儿童性格上的不同。美国人的父母观可以给我们的启示是：从小把孩子当作一个独立个体平等地看待，给孩子应有的尊重和理解；而中国的儿童在家长们深沉的爱甚至是溺爱的培养下，更具有对家长、对长辈的依赖性，孩子们怀疑或失去对自我价值和能力的正确认识和评价，一切要靠父母。在这种情况下，中国式离婚对于中国孩子教育和成长产生了更为深远的负面影响。当然，这并不是说单亲家庭的孩子就不会成才、就有问题，但是现实情况是，单亲家庭的孩子确实更容易出问题。
2 孩子自身心理素质的缺失，也会对孩子的成长产生不良影响。由于在温室中长大，总会有些孩子缺少了某些心理承受能力。而父母的离异会让孩子将无助放大化。遇到问题不愿意去面对，甚至会过分地、极端地看生活中不如意的一面，导致自身对生活失去信心和勇气，总是用仇视的眼光看待周围的事物，感到不安和恐慌。在这种心理作用的影响下，孩子的成长势必受到影响。
3. 社会环境中，越来越少的人文关怀，让其本身在家庭中缺少的爱得不到有效地补充和弥补。离婚总会让孩子失去父母共同的关爱，虽然孩子会由其中一方抚养，但由于工作、生活等各个方面的原因，总会顾此而失它，在家庭中缺乏爱的滋养。而到了社会中，周围人的冷漠和不屑，竞争的残酷和激烈，让这些原本就失去爱的孩子得不到有效的爱的补偿，没有温暖。因此，在生活中，某些孩子便会做出些另类的举动，吸引别人的注意。虽然不是说每个离异家庭的孩子都会走上邪路或是其它，但是或多或少，孩子的心理都会受到影响。
4. 政府责任的缺失：并没有投入更多的精力、财力去设立公益性的社会救助性机构，对单亲孩子的關爱不够也是一项重要的原因。婚姻是属于一个家庭的，可每一个未成年的孩子是应当受到社会各界的保护的。未成年人保护法明文规定，未成年人应当受到“家庭保护”、“学校保护”、“社会保护”、“司法保护”四重保护，因此政府有责任建立保护机制，关注孩子的心理健康成长而不是置若罔闻。政府责任的缺失，监管力度的削弱，使单亲家庭的孩子没有及时、有效地得到心里帮助，受到良好的教育，孩子难免会出现这样那样的问题。
三、中国式离婚对孩子教育影响的表现
精神分析学家弗洛伊德、阿德勒、霍妮等人曾都对家庭环境对孩子心理状态的影响作过深入的分析。在如父母早亡或离异、父母关系紧张、孩子受父母关注太少，甚至受父母或他人虐待等家庭环境中成长起来的学生，其心理容易挫伤，如果在现实中遇到感情等方面的挫折时，容易唤起以前的创伤性记忆，不知不觉中会造成他们的消极情绪和过激行为，严重的会产生变态行为，甚至走上自杀的绝路。近些年，校园里频频爆出早恋、网瘾、逃课、打架等事件，不少原因与家庭关系和处境有关。下面将笔者任教生涯当中一个真实的关于学校教育中出现问题学生的案列描述出来，也希望引起各界的思考：
案例：广交“朋友”，只为麻痹自己
娇娇（化名），现初三学生，是一个外表刚强、内心柔弱的女生，初一、初二时我任她的数学老师，初一下学期我发现她行为与其性格不符，了解原因后，现正让她接受学校心理咨询室老师的辅导。
娇娇本是一名成绩不错的孩子，很爱学习，每次上课都积极回答问题，下课也总是埋头于学习和读书之中。可到了初一下学期，老师们发现娇娇不像以前那样爱学习了，而且时不时地走神。我发觉不对劲，便跟她谈心，当时我就问她“怎么了，是不是生活上出现了什么问题？”因为初一的孩子正处于青春期，学习成绩很容易受到情绪的影响，可娇娇对我的回答总是，“没什么。”
后来，通过班主任与其他任课老师多次交流，了解到她的父母离异，法院判跟父亲生活，也正是由于这个原因，一向活泼爱学习的孩子，突然之间变得六神无主，偶尔精神恍惚。
任课老师们了解了这个情况之后，都对娇娇倍加关心，好吃的、好用的都会以一种不伤害她自尊心的情况下赠予她，班里的活动也总是鼓励她参加，也取得了不错的成绩。在这种表扬、鼓励的快乐氛围中，慢慢地她又敞开了心扉。也许是怕自己和关心她的人受伤难过，也许是真正融入到了班级这个大家庭，懂事的娇娇再也没有提及父母的事情。
