《因声求气吟咏诗韵》教学设计|因声求气 吟咏诗韵
时间：2019-02-06 03:17:35 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要:本文用“因声求气 吟咏诗韵”的方法,赏读了李白的《将进酒》,学习了“吟诵”这一中华文化的绝学,希望大家在今后的学习生活中,多多朗读诗歌美文,把这一绝学发扬光大。
关键词:因声求气;吟咏诗韵
中图分类号:G623 文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)03-0161-01
教学目标:
1、学习并掌握“因声求气 吟咏诗韵”的鉴赏中国古代诗歌的方法。
2、让学生能够声情并茂的朗读并背诵《将进酒》,从而激发学生的朗读兴趣,提高学生的朗诵水平。
教学方法:诵读法
课时安排:1课时
教学过程:
一、导入设计
同学们,今天我们学习《中国古代诗歌散文欣赏》的第三单元“因声求气 吟咏诗韵”。在此之前,我们已经学习了“以意逆志 知人论世”和“置身诗境缘景明情”。
今天,我们再学习一种鉴赏古代诗歌的方法――因声求气 吟咏诗韵。
二、理论导航
1、问:那么什么是“因声求气 吟咏诗韵”呢?
学生带着这个问题默读课本39面的赏析指导。
2、因声求气
咱们先来看看什么是“因声求气”。
找一学生答
点拨:顾名思义,因,顺着;声,声音;求,探求;气,气势,神韵。
“因声求气”就是通过朗读,通过感受诗歌的节奏、韵律、句式等语言形式方面的特点,来把握作品所体现出来的诗人的精神气质和情感态度,从而达到理解作品的目的。
3、“求”得了这种“气”,理解了这个作品,这种理解又可以反过来指导我们的朗读,让我们朗读时读出诗歌的气势、神韵,即“吟咏”出“诗韵”。
板书:因声求气
朗读理解
吟咏诗韵
三、实战演习
“因声求气 吟咏诗韵”到底要怎么做呢?下面我们通过赏读李白的《将进酒》来实践探讨一下。
以“因声求气 吟咏诗韵”法赏读第一节
1、因声求气
(1)“因声”
学生齐读第一节,并思考这节诗在“声”方面,即在节奏、句式、押韵等方面有什么特点。
点拨:①节奏感强,且富于变化。②句式上,以七言句为主,间以十言、五言、三言,长短结合,整散结合。
问:而且,开篇的四句就用了什么句式?
明确:排比。读起来感情强烈,富有气势。
③本诗是古体诗,押韵比较自由
④“千金”、“三百杯”,及第二节的“斗酒十千”、“万古”,都是很大的数字,用夸张手法,读起来富有气势。
(2)“求气”
学生自由朗读这一节,体会本节表现了李白怎样的情感态度和性格气质。
师生一起梳理:
前四句,慨叹时光流逝,人生易老,是“悲”的感情。
后面六句,“人生得意须尽欢,莫使金樽空对月。”
“烹羊宰牛且为乐,会须一饮三百杯。”
――展现了一个及时行乐、纵酒欢歌的李白。
“天生我材必有用,千金散尽还复来。”
――表现了李白的乐观自信
这六句是一种“乐”的感情
(二)自主赏读第二节
前后两个同学互相对诵,思考:这一节,诗人的情感是怎么变化的?体现了诗人怎样的性格气质?(学生回答)
师生一起梳理:
(1)前六句,是诗人直呼其名,进行劝酒,应该读得高昂、急促,读出李白那种醉态,读出那种豪饮的场面。
(2)接下来的12句是他的劝酒辞,揣摩一下,诗人的情感都经历了哪些变化?
学生发言。
①明确:“钟鼓馔玉不足贵,但愿长醉不用醒。
古来圣贤皆寂寞,惟有饮者留其名。”
表现了诗人傲视权贵,蔑视荣华富贵,只愿沉醉酒乡的深重的愤激之情。
问:为了突出表现这种愤激之情,在朗读这六句时,你觉得该如何处理声音的高低、轻重、缓急?
明确:“不足贵”“ 不用醒”,表现了对荣华富贵的蔑视,对举杯畅饮的热爱,一舍一取,对举而出,可作延长处理,缓缓读出。
“寂寞”、“饮者”应该读作重音。
“陈王昔时宴平乐,斗酒十千恣欢谑”似写欢乐,实抒愤郁,先低后高,喷薄而出。
找一学生朗读
②问:这一节,除了愤激,我们还能体会到诗人什么感情?
明确:“主人何为言少钱,径须沽取对君酌。
五花马,千金裘,呼儿将出换美酒,与尔同销万古愁。”
――可见他的狂放
问:可他为什么要这样痛饮狂饮呢?最后揭示了原因没有?
明确:是因为“愁”。与开篇的悲互为呼应。而且这里是“万古愁”,愁得更加深沉。
(三)问:诗人的感情由悲而乐,由乐而转为愤激,转为狂放,最后归于深广的万古愁。可见,这首诗的感情基调是什么?
明确:在豪放和激昂的外表下隐藏的深广的愤激与愁闷。
点拨:李白写愁的高明之处也正在这件豪放而激昂的外衣上。所以有人这样评价李白“其气奇,其气逸,其气壮”,下面我们来听听名家的朗诵,感受一下李白不同凡响的气势。
我们能读出这种效果吗,一起来试试。学生齐读。
四、小结本课
这节课,咱们用“因声求气 吟咏诗韵”的方法赏读了李白的《将进酒》,学习了“吟诵”这一中华文化的绝学,希望大家在今后的学习生活中,多多朗读诗歌美文,把这一绝学发扬光大。
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