探讨如何开展少数民族小学生的汉语言文学教学工作

时间：2021-06-11 20:00:21　来源：雅意学习网本文已影响人

　　摘要：少数民族小学汉语言文学的教育已经取得了令人瞩目的效果，但是我们还需要认识到其中依然存在着诸多的问题，例如实际教学过程中，教学效率很低，学生对于学习兴趣不足，本文对当前少数民族小学汉语言文学教育存在的问题进行分析，并且就如何培养小学社工对于汉语言文学的学习兴趣提出合理的建议，以达到提升小学生汉语言文学学习的目的。
　　关键词：汉语言文学；小学生；少数民族；学习兴趣
　　社会的快速发展，使得我国少数民族地区也开始逐渐发展起来，随着少数民族与其他民族人们的交流越来越多，民族之间因为语言障碍而较难沟通的情况就体现的越来越明显了，此时汉语作为我国少数民族的通用语言，其重要性不言而喻。而且作为少数民族的学生，想要未来能够有更好的工作，过上更好的生活，就必须提高自身的人格素养，提高对汉语言文学知识的运用能力，如此可以确保少数民族的学生在其他民族面前也依然能够充分的展示自己。在少数民族小学开展汉语言文化课程，能够培养学生热爱祖国和良好的道德品质，同时继承我国良好的传统美德，形成正确的人生观、世界观和价值观，引导少数民族小学生养成使用正确思维分析事情的习惯，并且体现出一定的文学素养，能够对汉语言的内涵进行更加深层次的理解。
　　一、开展汉语言文学课程，引导学生养成良好的道德品质
　　汉语言文学属于一门具有极强理论性的学科，开展该学科的前提是少数民族小学生已经能够很好地掌握和应用基础汉语进行交流沟通了。在开展该课程的过程中，除了需要培养学生实践能力，还需要引导学生，使得其形成优秀的创新能力以及良好的道德品质。例如，教师在为少数民族小学生进行《弟子规》中的语句的讲解时候，可以选择一边讲解，一边帮助学生翻译每一个出现的生字词的含义，而且《弟子规》中的每一篇的故事，都能够传授给学生一定的做人和处事的道理，或者是选择更贴近小学生心理环境的童谣的方式传授给小学生，营造一个欢快的学习氛围，同时也提升了学生的记忆力，让学生留下一个非常美好的印象，同时还可以在开展少数民族小学生的汉语言教学文学教学时候，借助多媒体为小学生展示所教学的汉语言文学内容的动画，使得小学生的眼界得以开阔，并且能够理解汉语言文学中所蕴含的知识与内容，体会到汉语言的博大精深，从而更加珍惜学习汉语言的机会，努力学习汉语言。对于小学生在学习过程中所提出的问题，教师需要认真进行分析，把汉语言文化中的蕴含的传统美德与精神都灌输给学生，培养小学生的高尚人格，帮助小学生养成知礼仪的习惯。借助这种教学方式，帮助小学生养成良好的思想道德品质，让学生懂得尊老爱幼、助人为乐、坚韧不拔、孝敬长辈、拾金不昧、勇敢和正直的精神。
　　二、开展汉语言文学课程，引导学生学会自主学习
　　在汉语言文学中，其蕴含着无尽的中华文化，但是其中所存在的较多的文学理论性知识阻碍了少数民族小学生的理解，所以很可能会对汉语言文学产生厌倦的心理。所以在实际的少数民族小学生的汉语言文学教学过程中，作为汉语言文学的教师，需要将这些包含了大量理论信息的、较为枯燥的知识转变为能够让少数民族小学生较容易理解的东西，同时需要确保内容较为有趣，以达到吸引和保持小学生对于汉语言学习的兴趣。除此之外，开展汉语言文学课程还能够很好的培养学生的自主性研究能力，也就是自主学习的能力。例如，在为少数民族小学生讲解《蜀相》这首诗的时候，教师可以在课堂刚开始的时候，为小学生安排一些与诸葛亮相关的传统的习俗和故事，以此来吸引学生对于诸葛亮的兴趣，待到学生对于《蜀相》这首诗的主人公——诸葛亮充满兴趣的时候，教师再开始对这首进行讲解，具体可以充分应用课堂所有的教学设备，例如多媒体等，为学生展示诸葛亮相關的音频、视频以及图片等，帮助学生对于诸葛亮深入的了解，然后再为小学生们逐字逐句的解释这首诗，让整首诗的理解变得更加的有趣和生动，在对整首诗解读完之后，安排少数民族小学生自己去理解里面的语句，在自学结束之后，将小学生们表示不懂的地方继续单独的深入讲解，这样不仅能够显著提高小学生自主学习的习惯和能力，还能够让学生对于所学习的知识记忆的更加深刻。
　　三、開展汉语言文学课程，培养学生应用汉语知识的能力
　　少数民族小学生学习汉语言文学并不是为了应付考试，而是为了能够在未来与其他民族交流的时候更加的顺畅无障碍。所以开展汉语言文学课程，以此来培养小学生应用汉语知识的能力。汉语言文学知识主要是从听说读写四个方面提高小学生对于汉语言的基础知识的应用能力。以此来实现少数民族学生的整体的能力与素质的提高。例如教师可以先为少数民族小学生讲述相关的知识内容，然后要求学生根据刚才教师所介绍的知识内容，以不同于教师原话的方式向同学们复述，其中在可以用表情进行情感表达的时候还需要配上适当的表情，如此能够使得汉语言知识淋漓尽致的体现出来，同时这种方式也培养了少数民族小学生的理解能力以及独立思考和善于思考的学习习惯。或者是教师将整个班级的学生随机分成若干组，然后在班级内开展接龙游戏活动，以此来帮助学生更好的应用之前所学的知识，并且对此进行巩固、加深印象。对于少数民族小学生的学习情况，教师需要对此及时的关注和了解，对于其中所出现的问题，要及时的点拨指导，帮助小学生清楚地认识到自己出现问题的地方和原因，从而对问题产生足够的重视。借助这样的教学方式，培养小学生思考问题和善于应用语言知识的能力，也使得小学生的汉语表达能力得到显著的提高。保证小学生未来可以通过汉语更好、更深层次的交流，对于学生未来的生活和发展作用重大。
　　四、总结
　　在少数民族小学生的汉语言文学教学中，通过汉语言文学的教学，培养了学生对于汉语言知识的学习和应用能力，也使得学生自身的综合素质水平得到了显著的提高，并且让少数民族小学生充分认识到了汉语知识的重要性，从而摆正态度去学习新的知识内容，教师自身持续的探索和努力，在开展汉语言文学教学中帮助学生形成良好的思想道德品质，并且通过适当的教学方式让小学生对文学作品产生兴趣，使得小学生的认知、想象、创新和观察等多项能力都得到显著的提高，使得少数民族的小学生在未来能够更好地发展，实现与其他民族之间使用汉语进行无障碍的沟通。
　　参考文献：
　　[1]崔玲玲.探究汉语言教学中情景教学法的应用[J].黑龙江教育学院学报.2013（12）。

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