发挥教员在军事职业教育在线课程建设中的作用分析
时间：2021-04-22 08:01:25 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要：教员在军事职业教育建设中的动力强弱，直接影响着一门课程建设质量的好坏。为了充分发挥教员在军队在线课程建设中的作用，本文通过分析当前军事职业教育在线课程建设现状，提出了发挥教员在课程建设作用的有效途径。
关键词：教员 在线课程 军事职业教育
自2017年底以来，全军24个不同类型的单位展开军事职业教育改革综合试点，我军军事职业教育在线课程建设进入新的发展阶段。要扎实推进军事职业教育在线课程建设，必须从源头上提高军事职业教育在线课程的供给质量。按建设任务来划分，教员需要与地方专业技术团体合作，全程参与整个一门课程的建设。因此，只有充分发挥军校教员在在线课程建设中的作用，才能从根本上推进军事职业教育的向纵深发展。[1]
一、军民融合下，军事职业教育在线课程当前建设现状
当前大多数军队院校采用军民融合的方式建设在线课程，然而课程建设并没有达到预期的效果，主要有几个原因。一是部分教员对军事职业教育重要意义认识不够到位，落实工作缺乏积极性。由于我军军事职业教育尚处于起步阶段，理论建设和实践经验相对比较薄弱，因此部分教员对军事职业教育的本质内涵和育人功能理解不够清晰，导致落实军事职业教育在线课程建设时缺乏主动性、积极性。二是教员信息化素养不高，无法独立完成建设任务。在线课程相比传统教学，教学形式发生了巨大的改变，这就对教员的综合素养提出了更高的要求。虽然承担课程讲授的多为经验丰富的教员，但是他们大多在新的教学形式与新型媒体的融合使用方面相对缺乏，对视频中的动画特效、语音合成，课程交互式测试设计等没有一个清晰的认识，难免会影响在线课程的建设质量。四是院校没有配套的激励机制，教员积极度不高。当前处于改革之际，很多军校教员授课任务繁重，无暇顾及在线课程，再加上我军一直没有正式实施配套的奖励机制，使其教员普遍缺乏积极性。这些现实因素决定了军事职业教育在线课程建设质量普遍不高。下一步，我军将全面铺开在线课程资源建设，只有充分激发教员参与在线课程建设的动力，把课程建设基础工程扎实抓起来，才能大幅提高课程建设质量，进一步提升军事职业教育在三位一体新型军事人才培养体系中的地位。
二、发挥教员在课程建设作用的有效途径
1.提升思想认识，充分认清军事职业教育的现实意义。对军事职业教育思想认识的高度，决定着军事职业教育的推进力度。军队各级领导应首先着重提高教员的思想认识问题，定期组织院校军事职业教育研讨会、交流会等，使教员能够把握军事职业教育特点规律，研究吃透军事职业教育“为什么、是什么、怎么做”，在提高认识中统一思想，认清发展军事职业教育的重大意义。一要强化“头雁”效应，着重提高骨干教员思想站位。骨干教员不仅是教育者，更是榜样代表，首先把骨干思想搞好，用自身的实际行动感染和带动其他教员，发挥领头雁、排头兵的表率作用，把军事职业教育思想学习氛围营造起来，努力在教员队伍中营造热爱学习、潜心钻研，靠思想引领、凭素质加入的良好氛围。二要传承“树人”精神，着重提高教员队伍战略定位。军事职业教育是新时代军事人才培养的崭新形式，是一项长久的全局性的战略性工作，一两年内不可能立竿见影、立见成效，需持续用力，久久用功。因此，需要在教员队伍中弘扬“十年树木，百年树人”的奉献精神，宣传责任担当，使命意识，使教员充分领悟到军事职业教育对未来我军实现军队一流、人才一流的重要意义。三要顺应时代发展，着重提高教员终身学习意识。军事职业教育是面向军队人员的在岗继续教育，教员不仅是军事职业教育资源的供应者，还是面向对象，因此，每名教员都要认清肩负的使命责任，以勤奋学习为乐，以知识更新为荣，真正把不断学习、终身学习的理念树立起来，不断提高个人综合素质，适应科技时代对军校教员的高标准要求。[2]
2.坚持培训靶向，大力提高专业与技术的融合能力。随着科学技术的快速发展，知识获取方式和传授方式、教与学的关系都發生了深刻的变化，这就要求教员必须善于学习先进的信息技术，并将技术融于教学实践中去。因此，我军应以培训为靶向，全面提高教员整体化信息化素养。一是利用地方优质培训资源依托培训。地方在线课程起步早，资源丰富，培训多种多样，涉及面非常广。例如，清华大学学堂在线每月都会组织在线课程教学设计类培训或视音频软件应用培训。我军可依托此类地方高校培训班，选派教员参加学习，使教员系统了解在线课程的含义和特征，掌握课程建设方法和相关软件的使用，拓宽视野、审视差距、增长见识。二是利用军校试点成效自主培训。国防科技大学自2013年以来，已建成具有自主知识产权的“梦课平台”。它能脱颖而出，必定有丰富理论知识和建设经验。选择在在线课程建设成效突出的试点院校开展培训，实现教员之间，不同单位之间的相互交流、相互学习、相互提高。三是利用军民融合优势联合培训。使用军民融合的方式与地方名校如清华大学、北京大学等联合举办在线课程培训班;建立一支以外请与内选相结合，以军事院校和科研机构教学力量为主体，以优秀教育技术人才为补充的高水平培训队伍;以名校名师相结合的形式一个强大的师资培训体系，大力提高培训质量，为教员在线课程培训提供丰富的人才资源保障。
3.增强动力激发，加快落实奖励机制的运行进度。一教学工作量。建立军事职业教育教学课时补助制度，将在线课程教学任务纳入教员教学工作量。把在线课程拍摄时长合理转化为教员授课课时，纳入年终课时量计算，并发放课时补助费。二教学成果。根据线下线上综合评价体系评选出优秀教学团队和优秀教员、管理和技术保障人员等，设立在线课程建设优秀成果奖、优秀教学团队奖、优秀军事职业教育工作者等奖项，表彰参与在线课程建设表现突出的教员，极大提高教员参与在线课程建设的积极性。三晋职晋级。各级在制定提升使用、晋职晋级方案时，将教员承担的军事职业教育在线课程建设以及教学任务情况，纳入专业技术职务评任考核内容;对获得军事职业教育奖项的教员，同等条件下优先考虑。
参考文献
[1]刘婷婷.慕课建设中教师的作用分析[J].师资建设，2017（10）：60-61.
[2]赵楠楠.论军校职业教育面临的困境[J].教学研究，2015（23）：140.
