夸美纽斯《大教学论》教学原则对职业教育的启示
时间：2021-04-22 00:03:06 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
一、夸美纽斯的教学原则
教学法，是夸美纽斯“泛智论”的核心。夸美纽斯找寻通用的、确切的、容易的和彻底的教学原则，以使教育过程像大自然运转那样容易和自动。
（一）教育顺应自然的原则
教育适应自然的原则是贯穿夸美纽斯整个教育体系的一条根本的指导性原则。在夸美纽斯看来，自然界和人是一个有机的统一体，自然界中存在着一种永恒的规律，维系着万物和谐有序地发展，人是自然的一部分，自然也受到这种规律和法则的支配。
（二）直观性原则
直观性教学原则，夸美纽斯是从理论上加以论证的第一人。夸美纽斯认为，“一切事物都应当尽可能放在感觉面前”，他把通过感官所获得的对外部世界的感觉经验作为教学的基础，并宣布运用直观是教学的一条“金科玉律”。
（三）巩固性原则
夸美纽斯特别强调使学生获得巩固的知识。认为理解性的教学有助于知识的巩固，因为只有理解了的知识才能记住。经常地练习和复习时巩固知识的重要方法。另外，把自己所掌握的知识教给别人，也是一种很好的巩固知识的方法。
（四）量力性原则
夸美纽斯反对经院主义教学的强迫性和不考虑学生接受能力的做法。提出“一切学科都应该加以排列，使其适合学生的年龄，凡是超出了他们的理解的东西，就不要给他们去学习。”
（五）系统性和循序渐进的原则
夸美纽斯反对教学“大跃进”，强调一步一步去做。系统性原则要求教材的组织具有系统性和逻辑性，要把一门学科的知识排成一个整体，不省略或颠倒任何东西。循序渐进原则要求在实际教学过程中应遵守从已知到未知、从易到难、从简到繁、从近及远等规则。
二、夸美纽斯教学原则对职业教育的启示
（一）尊重学生个性，发挥学生潜能
职业院校学生受到长期应试教育的影响，无论是学校还是老师引导学生个性的发展的意识不强，从而抑制了学生的个性和潜的发展。教育目标的多元化，要求职业教育重视培养学生的创新精神和实践能力，这是素质教育的目标，同时也是当今教育改革的方向。因此，在职业教育过程中可以从以下几个方面探索：
（1）尊重學生个性，让个性充分发展。世界上没有完全相同的两片叶子，说明了世界万物各自的独特性。每个学生由于遗传、环境、教育等不同，他们有自己独特的思想、行为，这都是学生的唯一，我们应该尊重这些唯一。
职业院校的学生，虽然他们在文化基础上相对于普通中学的学生来说相对薄弱一些，但是他们也不是完全没有闪光点，如果老师能够善于发现学生的个性差异，社会能够为个性发展提供合适的条件，再加以引导，学生的个性得到充分的发展，从而成为独特的个体。
（2）扬长避短，发挥潜能。众所周知，职业院校的学生文化基础比较薄弱，实践能力相对较强。因而，在教学的过程中，教师应当了解学生的优缺点，采取相应的方法，调动学生学习的积极性，因势利导，让学生的潜能得到充分的发挥。
（二）注重实践，提高动手能力
职业教育的亮点就在于“职业”，职业院校的学生具有很强的职业性，能快速适应相应的职业岗位，具有鲜明的职业岗位针对性，这就要求职业院校培养的学生具有较强的社会实践能力。
中等职业教育的目标是为社会提供技能型、实用型的一线操作技术人才，高等职业教育的目标是为社会培养高素质劳动者和高技能人才。注重实践教学，正是适应了职校学生的发展特点，为培养应用型专业人才开拓了一条富有成效的途径。因此职业教育过程中可以从以下几个方面探索：
（1）教师方面。在实践教学中，注重激发学生的兴趣，调动学生的积极性，让学生自愿融入到实践当中，在实践中发现问题、解决问题，享受实践带来的乐趣，从而激发学生的潜能，提高实际动手能力。
（2）学校方面。构建“双师型”教师队伍。师资水平的高低在很大程度上影响教育质量的高低。教师队伍的质量，是提高教育质量、办好职业教育的关键。职业院校应该加快“双师型”教师的培养，实现专业理论教师、实习指导教师和操作教师的一体化。不断提高教师的科研素质，建设高素质的教师队伍。加强校企合作。社会的快速发展，各行各业都急需技术型的专业人才。职业教育的发展与企业的关系越来越密切，因而加强校企合作能够让学生真正地到企业、到工厂中去体验、去工作，从而可以为社会培养更多的人才，为更多的人谋求就业的机会。
（三）注重理解记忆
巩固性原则，就是通过教师生动有趣的教学，运用教具和多媒体等教学手段，使学生牢固地掌握教材内容，并能使其随时在记忆中再现，能在今后的学习和实践中熟练运用所学的知识。
学生的学习是一个循序渐进的过程，新知识是在原有知识的基础上发展起来的，没有对原有知识的巩固，就无法接受和掌握新知识。只有把学过的重要知识牢固地保持在头脑中，才能运用于今后的学习实践。职校的学生由于知识基础薄弱，普通学校的学生很容易理解的知识在他们看来还是比较难的，因此在教学的过程中注重学生在理解基础上的学习，先让学生理解了知识以后再要求学生去掌握知识，切切实实把知识理解掌握巩固，提高学习成绩，从而提高学习兴趣。
（四）注重身心发展规律
循序渐进原则是教师按照学科内在的某种顺序进行教学的一种原则，简单来说就是由易到难、由浅到深的过程。
职校的学生掌握知识的速度不同于一般的学生，他们可能会在很小的知识点上也会感到迷惑，因此在教学过程中要注意适应学生的身心发展规律。按照从易到难，从简到繁的顺序授课，让学生在循序渐进中理解知识，帮助学生形成科学合理的知识结构，从而真正做到“内化于心”，为学生以后的学习打下良好基础。
