用好案例激发学生学习法律知识的兴趣

时间：2021-04-18 20:01:50　来源：雅意学习网本文已影响人

　　摘要：为全面贯彻胡锦涛总书记在全国加强和改进思想道德建设工作会议精神，切实做好未成年人的思想品德教育工作，笔者结合初二思想品德课特点，针对所教学生实际，在教学工作中根据课本知识内容，在授课中精选，运用案例，采用灵活多样的教学方法，激发、调动学生学习法律知识兴趣的.这种教学方法学生掌握了法律知识，并能依法规范自己的行为，又能用法律武器维护自身的合法权益，使之从小养成学法、知法、懂法、用法、护法的行为习惯，树立起正确的世界观、人生观和价值观，为青少年健康成长奠定良好的基础。
　　关键词：案例时效性生活化参与性
　　中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）05-0220-01
　　一、案例的选用，注意收集整理
　　教学案例的代表性即典型性，是指能够举一反三，通过对一个案例的分析研究了解其他相关的案例，并能认识、掌握一个法律上的原则、原理。典型案例最能反映法律关系内容和形式，而相关法律规范的适用则更能反映案件事实和法律规范的对应关系。对典型案例的理解和分析，有助于学生掌握基本的理论原理，法律适用的方法和原则等。信息时代为我们搜集教学所要用的各方面的案例提供了得天独厚的条件。我们可以从报纸、杂志、广播电台、电视台和网络等新闻媒体来搜索和积累自己所需要的各种各样的案例。我们可以把搜集来的典型案例进行分门别类的保存。以便备课时能够信手拈来以节约时间。否则，如果平时我们注意对典型案例的搜集和保存，到备课时再临时抱佛脚，或者瞎编乱造，那么就达不到案例运用的效果。
　　二、案例的選用，注意时效性
　　教材上的案例一般时效性比较差，再说学生拿到书后都已看过一遍了，在教学时再用，学生往往缺乏新鲜感，如果我们能选用最新的材料来教学，学生的印象就深刻，教学效果也好。因此，在平时我很注意把新的信息、报刊、电台、电视新闻中最近报导的典型案例.充实到教学中去，以此来吸引学生。并通过分析、讨论引起学生的共鸣。如在学习“未成年人的家庭保护”这一节时，电视台正好播放“未成年流浪街头，靠乞讨维持生活”的新闻。第二天上课时我就引用这个案例来进行分析、讲解。先请同学简略介绍这个案例，然后，根据本节课的教学要求提出思考题，组织学生讨论，形成共识。并要求同学继续关注这个案例的报道，这堂课气氛热烈，情绪活跃，极大地调动了学生的学习积极性，收到了较好的效果。
　　三、案例的选用，注意贴近学生
　　案例的选用，尽量贴近学生的思想实际和生活实际，从日常生活中，在平凡的小事中，让学生懂得遵守法律的重要性。如：在教学“违法与犯罪的关系”时，针对学生“大法不犯，小错不断”的思想，我组织学生去查阅本地区近几年来发生的一些违法、犯罪案例，并从中选取一部分案例结合教材讲解，组织学生讨论。这些案例有着共同的特点：先在学校违规违纪，小错不断，后发展到一般违法，再到犯罪。这种来自于学生身边的材料，贴近学生的实际，增强了理沦知识教学的说服力，易被学生所接受。
　　四、案例的选用，注意精心设计
　　在一堂课的教学中，往往要举若干个案例，但在这若干个案例中，必须要有一个案例为主线贯穿于整个教学过程中。以保证整堂课的完整性。因此，选例一定要精，要紧紧围绕教材本身所要阐述的观点，要围绕学生的实际来选，这样才能起到帮助学生理解和掌握有关知识的作用。精选过的案例，即使反复使用，学生也不会感到厌烦。如在教学“犯罪的基本特征”这一内容时，我选用了发生在上海杨浦区的“敲头案”和在侦破该案过程中本市某厂职工乱打“110”，谎称知道凶手在某地的案例。两个案例均是违法行为，但它们在本质上是有区别的，在教学中，我反复使用，进行对照，归纳出犯罪的三个基本特征，因案件是近期发生在的，影响较大，同学们也比较熟悉，通过分析、对照，使学生掌握了知识要点，提高了教学的实效。
　　五、将案例编进小品，提高学生学习的主动性
　　要增强学生的法律意识，把书本上法律规范的条文变为学生自己的行为准则。需要有一个内化的过程，在教学实践中，我把案例中的内容编成小品，利用小品表演的方式，让学生以主体的身份积极地参与到教学中，强化他们的情感体验。根据教学的需要，我与学生一起编排了《尊敬父母》、《文明礼貌》、《放学以后》等结合学生思想实际的小品。在教学“受教育既是权利、又是义务”这一内容时，针对班上个体户子女多，学习不认真，想尽早踏上社会经商赚钱的思想，编了一个《弃学经商》的小品。通过小品提出问题，引起学生思考，最后让学生自己得出结论。这样，一方面加深了学生对法律知识的理解，另一方面又联系了学生的思想实际，起到了事半功倍的作用。小品表演是一种学生自我教育的形式，把书本上的理论知识化为对学生的行为要求，使学生在潜移默化中接受教育，深受广大学生的喜爱和欢迎。
　　我认为在法律课上应正确地运用案例来进行教学，帮助教师掌握教学规律与教学基本功，提高对教学创新的认识，以适应教学的需要。这样能提高学生学习法律知识的积极性，培养学生分析问题和解决问题的能力，有利于提高法律课的教学效果。笔者相信：通过教师的主观努力和教学实践，能为法律课程的教学提供一定的帮助。

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