职高数学教学策略之我见

时间：2021-03-27 04:03:24　来源：雅意学习网本文已影响人

　　所谓数学弱势群体，是指在数学的学习过程中所表现的基础薄弱、能力低下、毅力不足、兴趣淡然的学生群体。在课堂教学过程中，我们不仅要把数学知识信息传递给学生，更要把握学生的心理特点、认知结构，优化数学课堂教学设计，启发诱导学生的学习主动性和积极性，把蕴藏在学生身上巨大的学习潜能开发出来，促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展。
　　一、分析现状，探究内因
　　 1. 缺乏应有的基本能力
　　比如，对文字应用题，看了几遍也不知道题中说了什么，这样的学生缺乏应有的阅读能力。另外，不会画数学图，不会进行证明，这也是非常普遍的现象。
　　 2. 没有养成较好的学习习惯
　　课前没有预习的习惯，课上只记了笔记却没有思考问题的习惯，课后没有独立完成作业的习惯等。我曾经就学习习惯问题对自己所任教两个班级的60名学生进行问卷调查，结果有47人是基本不预习的，约占80％，而作业能够基本独立完成只有17人，约占28％。
　　 3. 缺乏应有的自信心
　　谈到数学就怕，见到题目就烦，未经思考就断定自己不会做，或者拿过题来就只想到问学生或老师怎样做，不相信自己能做出来。这样的学生缺乏应有的自信心，没有独立思考问题的习惯。
　　二、针对学生，调整策略
　　1. 培养学生学习数学的兴趣
　　学生只有对数学产生兴趣，学习起来才能够轻松愉快。因此，教师在教学中要下大力气培养学生对数学的兴趣。
　　2. 消除学生对数学的恐惧心理，培养学生学好数学的自信心
　　在数学学习中，有相当一部分学生对数学有一种恐惧心理，害怕数学、害怕做题、害怕老师提问。因此，教师一定要先引导、帮助这些学生消除恐惧心理，树立起自信心。同时，在平时的教学中，教师要仔细分析每一节课的内容，设计出学生能够回答出来的题目，小步骤地层层递进地进行提问，给学生以成功回答问题的机会。
　　3. 不断改进数学方法
　　教师的教学方法要多样化，杜绝满堂灌，避免呆板沉闷。
　　4. 灵活处理教材
　　学生最主要的问题就是数学基础差，而目前大多数职业中学都采用国家统编教材，因此在使用的过程中，一定要结合学生的实际情况进行灵活处理。
　　5. 加强学法指导，培养自学能力
　　在数学弱势群体中，多数学生学习不得法，不会进行预习、复习，听课时不会抓重点、难点，不会记笔记。因此我在教学中从一开始就培养学生预习和复习的方法，在每次新课的前一天或几天布置预习作业。开始时，每次都给学生详细的预习提纲，要求学生经过预习能够做出简单的基本的回答。经过一个月的训练，再由学生来完成预习提纲，他们预习的效果得到了很大的好转。在训练预习的同时，培养学生复习的习惯，我要求学生每次课后要把这课所学的内容归纳成简单的几个要点，在下一次课时利用5分钟的时间请学生综述上一节课所学过的内容，在每个单元、每一章内容结束时要求学生加以综合归纳，写出简单明确的知识脉络体系。通过预习、复习的训练，强化了知识的前后连贯性，降低了学生听课的难度，同时也提高了学生学习的积极性以及听课的效率。而且，我还根据学生的随记，将学生听不懂的内容在课后及时给予辅导。
　　三、培养意志，持之以恒
　　在加强学法指导的同时，培养学生的意志力是必不可少的环节，因为数学具有高度的抽象性、逻辑的严谨性、语言的简洁性等特点，这些特点会使学生在理解和掌握上造成一定的困难，因此要不断地鼓励学生敢于克服困难，培养他们求知向上的顽强的意志力。意志力的培养是不可能一蹴而就的，必须长期坚持。尤其是自信心的培养，更需要持之以恒。这就要求我们要有爱心、有信心、有恒心。
　　爱学生，爱学科教学，是教师最基本的职业道德。特别是对数学弱势群体，如果教师自己先失去信心，学生就会自暴自弃，整个教学就无从谈起。因此，教师要多给学生以爱，想方设法去教好他们，这样才会有好的结果。我最深切的体会是：找出症结，对症下药；激发兴趣，鼓舞信心；教给方法，培养能力。只要我们心中有了爱，教学中的一切困难就会迎刃而解了。
　　（迁西职业技术教育中心）

推荐访问:职高我见教学策略数学

职高数学教学策略之我见

最新文章

热门文章