在语文学科中渗透心理健康教育:语文学科如何渗透心理健康教育

时间：2020-02-29 07:39:47　来源：雅意学习网本文已影响人

　　摘要：在初中阶段各门学科不仅肩负着教育教学的使命，更重要的是育人的责任。在各学科中渗透心理健康教育不仅对青春期的孩子发展尤为重要，更是对社会的负责与推动。作为三大学科的语文来说，它具有得天独厚的优势和力量，它是心智教育最理想的阵营。
　　关键词：语文；学科渗透；心理健康教育
　　
　　学生在步入初中以后，随着生理、心理的发育和发展、视野的丰富及思维的变化，在生活、学习、人际交往和自我认知等方面都会出现不同的问题，尤其是随着青春期情绪的起伏不定，让他们处于“成人与半成人”、“成熟与半成熟”的心理状态，再加上学习竞争压力增大，与家长、老师产生的“代沟”等，各种心理矛盾纷至沓来，使学生在不同程度上产生心理疾病。2007年我校《心理健康调查问卷》中反馈具有轻度心理疾病的学生比例为19.5%，严重心理疾病的比例占3.5%；2008年具有轻度心理疾病的学生比例为22.5%，严重心理疾病的比例占5%；2009年轻度心理疾病的学生比例占33%，严重心理疾病的人数达到6.5%，而且这一比例逐年上升。这些数据都向我们表明，青少年的心理健康状况已经十分严峻，对青少年进行心理健康教育是必要而迫切的。那么，如何发挥语文的优势，在语文教学中渗透心理健康呢？
　　一、创设良好的语文课堂环境与氛围
　　良好的课堂氛围是学科渗透的关键。美国心理学家罗杰斯曾提出一种心理学理念――共情，他认为如果师生在课堂上能呈现出和谐宽松的氛围，那么教育的目的就完成三分之二了。在语文课堂上要达到共情，教师首先要改变以往“一言堂”的教学模式，教学方法灵活多样、兼容并蓄，综合运用经验交流、反思讨论、自主探究、体验分享等多种教学方法，让学生在平等融洽、人性化的课堂氛围中，轻松愉快地学习。其次缩小与学生之间的距离，把微笑带进课堂，把鼓励带进课堂，建立平等、民主、合作的师生关系，在情感交流中，教师要积极肯定学生的想法，批评要中肯，交流要融洽。现在不少学生缺乏自信，很多情况都是来自课堂老师的否定，建立学生的自信，就要在课堂上多给学生点信任，多给学生点理解，甚至多给学生点理由。比如在《共工怒触不周山》一课中，讲到共工这个人物形象时，很多学生都赞美共工的勇气与力量，也有个别同学提出反对意见，认为共工脾气太暴躁，太意气用事，这时老师要做的不是支持或否定哪一方，而是大大鼓励学生有这样的正反两方面的想法，这样的正反观点都在说明学生在认真思考，只是角度不同，老师这样的鼓励使学生对语文的学习有了更大兴趣与认识，更提高了发言的主动性。
　　二、挖掘教材内容，利用语文教学的情感因素进行心理渗透
　　（一）利用听、读语言文字潜移默化渗透健康心理品质
　　现在大多数的学生都是独生子女，家庭教育的不良内因和社会因素的不良外因，导致许多学生养成自私、冷漠、蛮横、我行我素的不良性格。所以在语文的教学中，要让学生关注他人的情感体验，品尝生活的细节动人之处，如何让学生体会他人的情感，可以从听、读入手，如《黄河，母亲河》一课主要的情感教育就是培养学生的爱国情感，增强学生的爱国意识，采用诗歌朗诵的方式，结合文章的语言特点和思想情感，学生朗诵完加以点评，反复诵读到潜移默化，以情动人，激起学生情感上的共鸣，从而使学生受到心灵上的震撼，然后，教师再请学生谈感受、谈信念、谈理想，就起到了润物无声的效果。
　　（二）掌握文章中心内容，渗透情感，升华主旨
　　每一篇文章的作者都有他写作的目的，他所要表达的就是文章的中心，如果我们能适时把握住文章的中心并结合实际，就把握住了一个好的教学契机，一个情感渗透的关键，一个好的心理教育基石。如《最后一课》中韩麦尔先生在法国即将沦丧之际，告诉大家这个世界上最美的语言就是法语，所反映的主题就是爱国，老师可以抓住这样一个教育的契机来教育学生：爱国的行为之一就是学好本民族的语言――汉语言是这个世界上最美的语言。最好的说教不是空洞的说服，而是抓住契机进行心理渗透。
　　（三）发挥写作的优势，来进行心理疏导
　　写作是语文教学的重要环节之一，教师可结合学生现实生活和思想实际，有选择地对一些有教育意义的命题指导学生写作并进行讲评。在作文课上设计一些能反映学生真实心理状况的题目，如《我的烦恼》《我想对___说》等，让学生畅所欲言，各抒己见，抒真情，说真话，鼓励学生独立创作。点评作文时，挑选有代表性的文章在班里朗读，组织学生讨论，适时地加以引导、点拨，既可以拉近同学们之间的感情，也能让学生知道什么是信任、理解与合作。另外，可以利用周记的方法来渗透心理教育内容，通过翻阅学生的周记，可以了解到学生的思想动态以及他们对一些问题的看法，对于其中反映出的不正确的心理，老师可以和学生知心聊天，帮助学生走出误区，也可以让学生们共同想办法、说看法，这样既避免空洞的说教，又能起到心理疏导的教育目的。
　　总之，语文学科的心理渗透是一个艰巨的任务，而且这项工作“任重而道远”，它对于引导学生树立正确的人生观、价值观，引导学生做人做事，引导学生去寻求高尚情操，都具有着十分重要的作用。上好语文学科渗透课，需要我们教育工作者今后对课程知识要有一个更全面的理解，不仅要备课、备教材，更要备学生，从学生的角度去思维、去探索，去找问题，解决他们身上的问题，并能够授之以渔，才是我们育人的目的。
　　参考文献：
　　[1]彭聃龄.普通心理学[M].北京：北京师范大学出版社，2004.
　　[2]李伯黍，燕国材.教育心理学[M].上海：华东师范大学出版社，2001.

在语文学科中渗透心理健康教育:语文学科如何渗透心理健康教育

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