[如何让数学课堂教学充满乐趣] 充满乐趣的英文翻译
时间：2019-05-12 03:14:19 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
【摘 要】新课改对数学教学提出了新的目标和任务，作为教师在新课改下应如何提高学生的积极性，让课堂教学充满乐趣呢？我认为可以从以下几方面做起：一、教学内容生活化；二、教学设计情境化；三、教学内容生活化；四、数学知识问题化。
【关键词】数学 课堂教学 乐趣
以往的数学课堂教学，就是要求学生记住概念、公式、定理，记住老师讲的各种：“题型”的解法，从而会模仿它们解题，因而，大多数学生感受不到学习数学的乐趣。新课程改革提出了课堂教学的目标和任务，以及新的教学理念。作为教师，我们应从教学内容、教学设计及教学过程等方面来认真思考，如何在新课程理念指导下，让课堂教学充满乐趣，以激发学生学习数学的积极性？本文谈谈自己在教学中的一些做法，与同行们一起探讨。
一、教学内容生活化，在联系实际中享受乐趣
传统的课堂教学，脱离学生的生活实际，追求抽象的数学概念和理论，而使学生缺乏发现问题、解决问题的能力。新课程力求改变过于注重书本知识的现状，而注重数学与生活的有机整合，加强课程内容与学生生活以及社会实际的联系。因此，把生活中的素材引进课堂，让数学课堂生活化，让学生感觉数学就在自己周围，从而使学生感受到数学的趣味和吸引力，激发学习数学的兴趣和热情。
例如：七年级上册第五章中有一节“你今年几岁了？”在教学中可设计老师与学生展开一段对话：
老师：同学们相信吗?我能猜出你们中任何一位同学的年龄。
学生：老师，你来猜猜我的年龄。
老师：请你告诉我，你的年龄乘以2减5的数是多少？
学生：21.
老师：那你今年是13岁。
学生：（疑惑，迫切想知道老师怎么猜出来的？）
这段对话内容贴近学生生活实际，让学生产生疑惑，以激发学生的学习兴趣，并享受到学习数学的乐趣。
二、教学设计情境化，在数学活动中享受乐趣
传统的数学课堂教学中，教师多以一种“权威”的姿态，向学生“讲述”数学，而学生只有“遵从、模仿、记忆”的权利，没有充足的时间和空间，让他们去探索、发现、推理、论证。新课程倡导动手实践，以自主探索与合作交流作为学生学习数学的重要方式，而避免单纯地依赖模仿与记忆的学习方式。因此，我们的课堂教学应力求教学设计情境化，为学生创造一个“观察、实验、猜想、验证、推理”的空间，让他们在实践和交流中享受乐趣。
例如：七年级第三章《字母表示数》一节中“字母表示什么”，可创设这样的的情境：
如图，搭一个正方形需要4根火柴棒。
(1) 搭2个正方形需要 根火柴棒，搭3个正方形需要
根火柴棒。
（2）搭10个正方形需要多少根火柴棒？
（3）搭100个正方形需要多少根火柴棒？你是怎样得到的？
（4）如果用x表示所搭正方形的个数，那么搭x个正方形需要多少根火柴棒？
学生在以上的问题情境中，通过与同伴进行交流，将问题从具体到一般，从而探索出了规律。这样的情境激发了学生的思维，调动了他们学习数学的积极主动性，使它们在活动中享受到了学习数学的乐趣。
三、教学内容生活化，在交流活动中享受乐趣
传统的课堂教学是教师有目的、有计划、有组织地向学生传授知识，训练技能，教师是中心，学生由教师来指挥。新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程，强调教学是师生相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的过程。因此，我们的课堂教学中，教师不仅是学生自主探索活动的组织者，同时又是参与者、合作者；教师不仅是学生活动的主持人，同时又是学生的忠实听众，让学生在交流活动中认识到自我价值，享受到成功的乐趣。
例如，在七年级下册平移一节有利用平移进行图案设计，教师可让学生自己动手制作图片，然后，通过平移拼成图案。在活动中，同学们剪的剪，画的画，自发的组成三人一群，五个一伙合作交流，在交流活动中，同学们品尝到了学习的乐趣。
四、数学知识问题化，在探索问题中享受乐趣
传统的课堂教学，注重科学知识的系统化，而忽视其中所隐含的问题，忽略只是形成的过程，缺乏对学生创新精神的培养。新课程提出，数学学习过程不能单纯地依赖模仿与记忆，教师应引导学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。因此教师必须转变角色，充分发挥创造性，依据学生的年龄和认知特点，设计具有探索性和开放性的问题，给学生提供自主探索、合作交流的机会，使学生享受到交流的乐趣。
例如，在七年级上册“认识生活中较大的数据”这一数学活动中，对100万的认识，可在教材内容的基础上，以问题的方式呈现：
问题1：天安门广场的占地面积为40万平方米，它可容纳100万参加国庆典礼的群众吗？
问题2：世界最高峰时珠穆朗玛峰，其海拔高度是8848米。将100万本数学书摞在一起，它能与珠穆朗玛峰比高吗？
总之，教师在课堂教学中，要创造性地使用教材，力求将数学知识实际化，通过设计有层次的问题，将知识与方法引入到课堂中来，让学生经历自主探索与合作交流，让他们在数学学习中获得成功感，享受到乐趣，这样的课堂教学才是充满生命力的。
