高中语文诗歌教学策略研究_高中语文教学策略探讨
时间：2019-05-02 03:25:53 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
时代在发展，教育也在与时俱进。作为21世纪的教师，我们不能用传统的眼光局限教学，阻碍教育的发展。要站在现代素质教育的高度，用人才培养的眼光去看待学生，组织教学。在高中语文教学中，我们要拿出实质性的教学策略，培养学生的语文学习素质，这是值得每一位语文教师不断深入思考的话题。
一、教师要加强师德建设
教师是学生的领路人，教师的言行举止都在潜移默化地影响学生，影响学生的身心健康发展。一个语文教师的师德，决定着语文教育的德育力度，决定着教师在教书育人中所起作用的大小。在新的教育形势下，要深化教学改革，落实素质教育，全面提高教师的素质是根本。师德是教师最重要的素质体现，学高为师、德高为范，教师承担者教书育人的重任，负有传道授业解惑的重任，是学生成长过程的领路人。高尚的师德本身就是一种无形的教育力量，学生在潜移默化的影响下树立积极的学习观和思想道德观，让学生终身受益。要成为一名合格的教师，首先要有良好的师德素质。
学校规定学生不准留长发、染发、烫发，可是一些教师的头发却是烫卷了又拉直，染过来又染过去，时髦得很。教师要求学生在教室里时刻保持安静，有的教师却穿着高跟鞋，留下的是有节奏的“乐曲”。有的教师禁止学生上网玩游戏、聊天，自己却在办公室里忙着“偷菜”“斗地主”聊QQ、打扑克，甚至看一些乱七八糟的东西。教师不允许学生携带手机，有的教师的手机在课堂却时时响起来，有时还中断讲课，接听电话，当着学生的面发短信，没事偷着乐。有的教师在教室里抽烟，甚至还红头涨脸醉醺醺地站在讲台上，连书都忘带了。试问，这样的教师怎样教学生，让学生做到的，自己都做不到，怎么有说服力呢？更谈不上对学生进行思想道德教育了。因此，教师在平时必须要求自己，做学生的榜样，用自己良好的师德形象无声地教育学生。
二、提倡学生进行建构主义学习
1.强调辅助学习环境和真实的学习任务。建构主义者认为，不应只教给学生基本技能和提高过分简单化的问题。相反，应鼓励学生面对复杂的学习环境，其中包含“含糊的”和结构不良的问题。因为学校之外的世界很少只需要基本技能和按部就班就能解决的问题，所以学校应确保每一个学生经历解决辅助问题的过程。复杂问题并不只是难题，复杂问题有许多部分，问题中包含多重的相互作用成分和多种可能的解答。这些复杂问题应包含在学生将其所学运用到现实世界的真实任务与活动以及多种情境之中。学生在面对这些复杂任务时，教师要支持、帮助他们找到资源，保持前进的方向，将大的问题分解成小问题等等。建构主义者的这些方面与情境性学习观相同，都强调学用一致的学习情境。
2.强调协作和相互作用。许多建构主义赞同维果茨基的观点，高级心理过程的发展需要经过合作和相互作用，所以学习中的合作倍受重视。教学的目的是发展学生形成自己的观点的能力，同时又能尊重其他人的观点并与他人共同协商和合作，共同建构学习。要实现这种转变，学生必须彼此交谈和倾听，在合作和协商中找到共同的基础并改变个人的理解。因为在个体学习的过程中，思维容易形成定势，很难突破，尤其是面对学习上的困难，会走入死角，这也是学习成绩徘徊不前的原因。而合作学习，大家互相交流，弥补了自我思维的局限性，实现了资源共享，激起了思维的火花，互相取长补短，共同提高。
3.指导学生的学习方法。学生要学会知识，关键在于自己的学。教师的教是学生学习的外部因素，教要通过学生自己学习的内部因素才能发生所用。如果学生对学习不感兴趣，学不进去，只会模仿，那么，教师教得再辛苦，教学技能再高超，也教不出优秀的学生。因此，教师要教得有效果，就要以促进学生的学为教学前提，让学生深入到学习探究过程中，进行自我知识的建构，学会学习，掌握学习的规律和方法。我们要从以往教知识的立场转变为教学生学知识，指导学生学会学习，灵活运用，具备创新学习能力。在以往的教学中，教师是学生的保姆，教师说的话就是圣旨，在权威和灌输的过程中，学生被限制在一个圈子里学习，成了机械的学习工具，只会死记硬背。学生感到学习是枯燥的，毫无乐趣和积极性，不明白学习的目的，不会思考。我们要打破这种传统的教学模式，放开学生的手脚，让他们自主体验学习。教师不再是学生学习的主宰，而是学生学习的引导者，更多的是在启发学生，引领和帮助学生，不再按部就班地讲课本内容，而是巧妙地让学生在探究中自己理解。这样的课堂教学，发挥了学生的主体作用，最大限度地参与到教学活动中，提高了学习的效率。例如，推荐学生课外阅读的读物，韩寒、郭敬明代表青春偶像的作品，巴金、老舍、冰心代表的传统文学作品等。让学生在阅读中要多动脑、动笔，积累自己的语文写作素材。指导学生复习，学习完一课后，要及时复习，这是知识巩固过程，避免遗忘。还要定期进行总体知识的数量，通过概括，形成系统化的知识体系，便于记忆。
总而言之，教学策略是为教师的教学、学生的学习服务的，教师要不能割裂地从自己教的角度去制定，而要从学生的全面发展出发，要从教师自身和学生如何更好地学习入手。一切为了学生的发展，让学生学有所得，获得全面的提升。作为语文教师，为了学生的成才，我会积极投身于教学改革的大潮中，不断总结和创新教学，理论结合实践，探究不同的教学策略，上好每一节课，有效地提高语文课堂教学效率。
【责编 张景贤】
