滴水可藏海,细节亦智慧_滴水可以藏海的意思
时间：2019-04-12 03:30:25 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要:轻负担高质量是我们教育的一条高速公路，它只有起点，没有终点。轻负高质，是实现学生发展的一个永恒话题。高质量是轻负担的目标,轻负担是高质量的阶梯。若实现轻负高质，教师必须善于捕捉课堂细节，巧妙地利用课堂的意外，全面提高课堂教学质量。自任教小学数学教学工作以来，本人一直以新课程改革为契机，从关注教学细节入手，开展 “轻负高质”的策略研究，以促进学生身心和谐发展，满足学生终身学习和终身发展的需要。文章结合自己的工作实践，谈几点粗浅的认识。
关键词:指导 预设 捕捉 反思
这里的所谓“轻负”，就是减轻学生过重的学业负担及由此带来的精神负担和心理压力；这里所说的“高质”就是较高的教学质量和良好的办学效益（主要指社会效益）。总的来说轻负高质，就是要做到轻负担高效率、高质量地实现学生全面和谐可持续发展。这是我们一线教育工作者所神往的，也是国家教育所追求的。我们要以课堂教学为切入点，不断创新教学方法，用最佳的教学方法、高效的操作过程提高课堂效率。
一、指导教学细节，提高课堂教学实效性
教学效率、教学质量的提高，关键在课堂。一堂课成功与否，关键在于处理课堂中那些闪光的细节是否得心应手。在新课程不断推进的今天，关注课堂的教学细节是构建高效课堂的关键。如果教师能运用自身积累的教学经验、教学智慧对教学细节之处进行有效地指导，那么我们的教学将会更加有效，我们的课堂将会更精彩。
如：在学习《平行四边形面积的计算》时，为了引导学生运用转化的思想探索数学规律，我设计这样的教学步骤：①先和孩子们一起用数方格的方法计算平行四边形面积，边数边讲解：我先数……，它是……平方厘米；再数……，它是……平方厘米；两部分合起来是……平方厘米。②计算出长方形的面积。③让学生动手做一个平行四边形，使平行四边形的底和长方形的长，平行四边形的高和长方形的宽分别相等。④通过自由剪、拼的办法将平行四边形转化成长方形。⑤互相讨论：你发现了什么规律?这一过程教师要积极参与，关注操作、讨论的进展情况，确保结论的可靠性。如：按照一定的规律将平行四边形转化成一个长方形的操作过程，教师要利用多媒体强调以下步骤：①沿着平行四边形的高剪下左边的直角三角形。(出示剪刀，闪动被剪掉的部分)。②左手按住右手的梯形，右手抽拉剪下的直角三角形，沿着底边慢慢向右移动，直到两斜边重合为止。这样就得到一个长方形。③学生根据刚才的演示模仿操作，体会平移的过程。
这样的细节指导对进一步发展学生思维能力，发展学生的空间观念，形成数学思维方法，以至于以后的学习很有帮助。
二、预设教学细节，保证课堂教学畅通无阻
教师为了能更好地驾驭课堂，为了不被节外生枝的偶发事件所困扰，备课时教师要根据教学的需要，精心预设保证课堂教学的顺利进行。我认为在进行教学设计时要特别注重以下几方面的细节预设。
1、教具的选择
教具的选择要本着具有典型性、可操作性、直观性原则。教具的选择是否恰当，操作活动是否规范、有序，直接影响到学生的认知情况。甚至直接影响到课堂教学的效率。如在教学认识整十数、读写整十数内容时，利用计数器这样进行讲解：如果在计数器的十位上拨4个珠子，表示几个十呢？4个十是多少？40怎么写？如果在十位上拨8个珠子，表示8个什么？是多少？怎样写？计数器选取简便易行，保证操作活动高效地开展，从而提高课堂教学的效率。
2、问题的设计
师生情感和信息交流的重要渠道是课堂提问。数学问题的价值在于能激起学生去思考，去探究，因此教师设计的提问题要留给足够探索空间。使学生始终处于积极的思维状态。引导学生通过观察、实验、猜测、推理等数学活动，发现规律，自主获取数学知识。如在教学《长方形和正方形面积的计算》内容时，我准备许多面积是1平方厘米的小正方形。鼓励学生用手中的小正方形摆出你喜欢的长方形。然后设计这样几个问题：①说出你所摆的长方形的长是多少？宽是多少？面积是多少？②请你告诉老师长方形的面积跟什么有关系？有什么关系？③你敢确定长方形的面积计算公式吗？这样的问题能给学生的思维以方向，给学生的思维以动力，能激发学生的探索欲望，能激起学生挑战困难的勇气。
3、作业的布置
在数学学习过程中由于学生的智力水平不同，接受能力也不同，在布置作业时要根据班里学生的实际水平，设计和布置不同层次的作业。如：在学习完《长方形和正方形面积的计算》之后，布置以下作业①一个正方形的边长是7米，这个正方形的面积是多少平方米？②一个长方形花池的面积是18平方米，长是6米，宽是多少米？③一个正方形的周长是8厘米，它的面积是多少平方厘米？④用一根铁丝围成长为6分米，宽为2分米的长方形，再用同样长的铁丝围成一个正方形，求长方形和正方形的面积分别是多少平方分米？比较一下哪个图形的面积大？
要求优等生全部完成，后进生只完成前二个即可。中等生完成前三个。这种有层次性的作业，为每一个学生创设了练习、提高、发展的条件，使每个学生成为实践的成功者。
三、捕捉教学细节，展现教学魅力
课堂教学对象是一个个鲜活的生命，每个人都有独特的思想，所以课堂节外生枝是不可避免的。教师对“意外”的善待，对“节外生枝”的捕捉，都是利用教学细节生成教学资源，是提高课堂效率的有效途径。在课堂上如果遇见节外生枝的情况, 我们首先要保护学生课堂学习的良好状态。
教学中我们老师要善于捕捉、放大这样的节外生枝，使数学知识能在“节外生枝”中得以拓展。让学生智慧之花精彩绽放，让学生创造火花熠熠生辉。
四、反思教学细节，提高课堂教学效率
教学细节处理的如何，决定教学的成败。因而教师应该及时反思自己教学中的细节处理的技巧问题，反思可以做到扬长避短、精益求精，可以使教学水平提高到一个新的高度。叶澜教授有说过：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就可能成为名师。我们要记录、我们要交流教学细节处理的成与败，在关注中反思，在反思中重建。进一步提高课堂教学效率。
教学细节看似细微，而细微中表现出艺术；看似平常，而平常中蕴藏着智慧。它犹如暴风雨中的闪电，耀眼夺目。作为数学教师，只要我们坚定理想与信念，脚踏实地践行新课程，“轻负高质”的朵朵鲜花一定能在我们的课堂里绽放！
江苏省苏州市吴中区木渎实验小学
