美妙的声音作文300字_音乐课堂上最美妙的语言
时间：2019-04-12 03:22:29 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
[摘 要] 音乐是一种声音艺术，是通过音响、节奏和旋律塑造形象，表达人的思想感情，反映现实生活的。音乐作为一门独立的艺术，自身有着特殊的表现手段与方法。音乐教师应重视美的教学，积极创设美的氛围，用美的语言向学生展示教学内容，用美的语言感染学生，使学生感受美、追求美。
[关键词] 音乐教师 课堂语言 艺术美
一、“说”——教师的课堂教学语言富有艺术性
教师是课堂教学的节目主持人，要组织课堂教学。教师所说的话主要是用巧妙、得当、简洁、激励性的语言对学生参与教师设计的课堂活动过程起导演的作用。教学活动的灵魂就在于教学的语言技巧，教学语言技巧掌握得好，可以使课堂气氛生动活泼，教师讲得津津有味，学生听得兴致勃勃。一个优秀的音乐教师，应该具有驾驭语言的高超技能——亲切舒缓的语气、抑扬顿挫的语调、张弛相间的语速、强弱适当的音量，使教学语言给人以一种强烈的流利、动听、富有磁力的语感美的刺激，为教学增辉添彩。
二、“噱”——教师的教学方法具有创造性
“噱”的本义是笑，在评话中噱是书中之宝，主要从说表中产生，靠内容的喜剧冲突和一些穿插性的插科打诨以及即兴式的“小卖”，幽默风趣、生动活泼，深受听众的喜爱。在这里，我姑且称它为音乐教师教学方法的改革与创新，要求以学生创造思维的培养及发展为主要目的，采用符合学生年龄特点的多种教学方法，使其想象力更丰富，思路更扩展，从而达到鉴赏、表演、创造音乐美的能力培养。
三、“弹”——教师的演奏伴奏要有技巧性
器乐教学对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力，发挥音乐教育的审美功能，丰富学生的课余音乐生活，有着极其重要的作用。小学“弹”的教学要与唱歌、鉴赏、创造等教学密切结合，应选择易学易奏的课堂教学形式。因此要求教师的乐器演奏能力要过硬，只有过硬的演奏技巧，才能给学生带来生动的音乐形象。而生动形象的演奏不仅可以用充满艺术的魅力感染学生，加深教师音乐语言的讲解，还能引起学生对教师的敬仰以及对学习的浓厚兴趣，为顺利学习奠定基础。
四、“唱”——教师的演唱具有示范性
在音乐课堂教学中，教师范唱时要注意引导学生去理解歌曲的内涵，抓住学生的情感，激发他们对歌曲的再创造，声情并茂地演唱，抒发内心的情感体验。绝大多数学生本能地喜欢歌唱活动，教师应采用符合学生特点的，符合音乐学习规律的方法进行范唱，注意保护学生参与演出活动的积极性，使学生在聆听教师歌曲范唱时享受到音乐美的愉悦，感受到音乐美的熏陶。
音乐教学既是一门科学，又是一门艺术。声情并茂的范唱范奏，有如小河之水、江河浪花的教学语言，棱角分明、高潮迭起的教学活动，无一不是教学艺术的创造。具有精湛、高超教学艺术的音乐课，能成为学生审美和欣赏的对象，引起学生的音乐美感，进而培养学生正确的审美观和高尚的审美情操，净化学生的审美趣味，给学生以熏陶感染的教育作用。上文所述的“说、噱、弹、唱”，对音乐教师的教学艺术提出了很高的要求。作为一名音乐教师，在教学中不仅要善于学习和运用音乐教学中已揭示的教学规律去指导教学实践，还要用科学的方法去开展教学艺术的研究，从而达到丰富和发展教学理论，提高教学基本功和教学质量的目的。
音乐课是实施美育的主要途径之一。音乐教育以音乐审美为核心，音乐教学的过程就是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐的过程。作为教学重要手段的语言，激发学生兴趣，以保证其注意力的集中，在语言的设计上应尽量自然得当，使趣味性和知识性有机结合，把音乐作品中所蕴涵的艺术形象活灵活现地展现在学生眼前，使学生产生“如临其境”、“如见其人”、“如闻其声”、“如睹其色”的感觉。音乐教师良好的语言表达，将会像音乐作品的美一样，给学生以艺术的享受和美的启迪。
[参考文献]
1.郁正民《中小学音乐课堂教学技能训练》[M]（东北师范大学出版社 1999.10）
2.张奇等《音体美教学心理学》[M]（北京教育出版社 2001）
