中学物理教学理念 [试论中学物理教学的探究理念]
时间：2019-03-30 03:29:43 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要:学生学习科学的过程与人类科学探究的过程具有一定的相似性,遵循同样的规律,这也是探究教学的依据之所在。然而,实际上人们对探究教学的认识还不够深入,甚至存在一定的认识误区,需要物理教师重新认识和理解探究教学,并形成一种“探究”的教学理念。
关键词:探究教学 教育理念 物理教学
中图分类号:G633.7 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2012)04(b)-0179-01
探究探究教学已经提出多年,也是最热门的教育话题。然而,实际上人们对探究教学的认识还不够深入,甚至存在一定的认识误区,影响了探究教学的实践应用。笔者认为,物理教师应该从教学理念的高度来认识探究教学,作为教学活动的基本态度和观念,使其成为从事教学活动的信念。
1 目前对探究教学的认识误区
(1)认为探究教学是一种具体的教学方法。有些教师认为探究教学就是一种具体的教学方法,因此就不是所有的教学内容都适用,需要选择合适的内容进行探究教学,比如,有些物理概念和习题的讲解,就不能采用探究方法来进行教学,而要采用接受教学。
(2)认为探究教学必须遵循一定的模式。提起探究教学,我们往往就会想起一整套的探究模式,即:①提出问题;②猜想或假设;③设计实验;④进行实验;⑤分析和论证;⑥评估;⑦交流。这是物理新课标中科学探究的一般方法,但是很多教师却将它误解为探究教学的程序,并将它完全模式化,反倒禁固了学生的思维,使教学过程呆板,容易使学生失去探究活动的兴趣。
(3)将探究教学等同于实验探究。由于教师将科学探究的一般方法看成是探究教学模式,所以要进行探究教学,就必须按照模式要求完整地进行,因此只能结合实验来完成探究教学。
2 学习过程与科学探究
科学是人类在漫长的发展过程中所获得和积累起来的、现在还在继续积累的认识成果。科学发展的过程就是人们对未知世界不断探究的过程,探究是科学发展的不竭动力,是永恒的主题。
学生的学习过程是在教师的指导下由学生个体主动完成的特殊的认识过程,是学生通过自己的思考、试探、分析、综合、创造和再发现的过程。同胚胎的个体发育过程在很大程度上重复了生物物种的系统进化历史一样,今天学生的学习过程是对人类文化发展过程的一种认知意义上的重演,即现代人的认知发展是对其祖先认知水平长期演化过程的浓缩。学生所学习的科学知识是人类长期探索积累的成果,这些已经被人类所掌握的知识,对学生而言仍是未知的。而学生对新知识学习的过程与前人对未知世界的探索而积累知识的过程具有一定的相似性,遵循着同样的规律。学生学习科学过程中所遇到的困难之处,往往就是人类在科学研究过程中需要长时间累积、消化和突破的难题。因此,让学生以探索者的身份,按照前人对未知世界的探索方法,去观测、困惑、沉思、试探和创新,才能更容易建立科学的观念,理解科学的本质,掌握科学的方法。这也是探究教学的依据之所在。
3 “探究”应该成为物理教师的教学理念,而不应仅仅作为一种教学方法来应用
所谓教学理念是教师对教学和学习活动内在规律的认识的集中体现,同时也是人们对教学活动的看法和持有的基本态度和观念,是人们从事教学活动的信念。明确表达的教学理念对教学活动有着极其重要的指导意义。
物理学是自然科学的基础,物理教学是培养学生科学观念、科学方法的最重要途径之一,因此,物理教师能以“探究”的理念指导教学,就显得尤为重要。物理教师要建立探究的理念,需要从以下几方面重新认识和理解探究教学。
首先,探究者的探究热情是科学探究的关键,而探究的方法不是最重要的。教师要激发学生的探究热情,保护孩子们与生俱来的好奇心。剖析每一位物理大师的探索动机和科学思想,就会发现他们对科学的热爱与执着,正是有了这种热情和执着,才能让他们克服一切艰难险阻,顽强地探索。教师要在探究理念的指导下激发学生学习物理学和探求自然奥秘的热情,有了这种热情,他们不再会觉得学习是枯燥无趣的,相反他们自己会主动地发现问题,探究未知世界。方法不会可以学会,甚至没有的方法可以创造出来。
其次,能让学生以探究者的身份去思考问题才是探究教学的关键,而是否一定要经历一个完整的、按部就班的探究过程不是最重要的。探究教学的目的不是让学生仅仅掌握一系列与探究相关的技能,而是发展他们对探究的理解。科学家在探究世界的过程中,往往是几年甚至几十年都毫无头绪,但是偶然一个直觉、灵感便找到了解决问题的关键,这个顿悟的过程不是我们用一套完整的探究模式、方法就能演绎出来的,这样的直觉、灵感是通过思考积累汇聚出来的,思维过程才是整个探究过程的核心。让学生的头脑动起来,从做中学,不要受到模式的禁锢,其实没有模式的探究是最好的探究。
再次,培养学生的探究意识是探究教学的根本,而培养学生的探究意识,关键还看教师是否具有这种意识。探究理念给老师提供了发展平台,教师可以在这一平台上自由发挥,设计灵活多样的探究教学方法来实现丰富多彩的探究教学过程,使每节课,包括新授课、复习课、习题课,都可以渗透探究意识,激起学生的探究欲望,这个过程不是一个具体的教学方法,而是需要物理教师把探究的理念渗透到物理教学的方方面面,自始至终坚持寓物理教学于探究过程之中。
参考文献
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