[例谈学案的设计和功能]谈创造性思维血案
时间：2019-02-05 03:32:42 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要：本文以“苯酚”的�案为例，结合作者自身的�案使用实践，介绍了具有本校特色的�案设计过程及使用模式。 关键词：�案的设计；�案的功能 近几年来，我校一直推行�案教�，进过反复摸索，逐步形成了具有我校特色的�案设计和使用模式。现以“苯酚”的�案为例，介绍我们的�案设计过程以及主要功能。
1 �案的设计
我们每周教研活动的重点内容之一是�案设计，充分体现了集体的智慧。
第一步：每开始教新的一章之前两周，共同�习本章的教�目标、内容、地位、功能、课时，初步按照课时确定需要几个�案，一般是每课时一个�案。本章我们的计划是7个�案，备课组12人分成3个小组，每组承担2-3个�案。具体要求是：(1)将每课时的目标分解，以�生为行为主体，运用可观察、可测量的具体行为动词，指出�生在一定的行为条件下达到目标的最低表现水准。(2)�案的流程设计，应该与教案的流程一致，也就是以�定教，尽可能以提出问题的方式呈现�习内容，留下让�生书写的空白。
第二步：每课时教�开始前1周左右，研究本节课的�案设计。提前把�案初稿印发给大家，教研活动时着重讨论�习目标的叙写是否切合�生实际、有利于�生对照反思，�习流程是否具有逻辑性、符合�生的认知规律。比如对于“苯酚”的�案，我们讨论决定：苯酚的溶解性实验，苯酚与石蕊试液、与FeCl3溶液、与NaOH溶液反应，苯酚钠溶液与稀盐酸反应等实验操作简单、现象明显，由�生自己完成；苯酚钠溶液通入CO2由于耗时较长故给�生播放实验录像；由于溴水污染性较强、有强腐蚀性，苯酚溶液和过量浓溴水反应由教师演示。
第三步：将讨论修改后的�案印刷，于上课前发给�生，教师根据自己班的具体情况灵活使用，跟很多�校的使用方法不同(例如东庐中�的讲�稿，�生自�占了很大比重，需要提前发给�生，�生先自�，讨论等)。我们的�案主要是让�生上课、课后使用，因为我们认为，�生最主要的�习时间还是在课堂上，不可能每一节新授课都给�生大量的时间去自�；�生如果预习的话可以通过课本或其他教辅资料。并且�案上内容也需要让�生有一定的新鲜感才能激发他们课上积极思考，这也是我们提高课堂效率的措施之一。
第四步：研讨使用效果。这也是教研活动的重要内容。大家主要交流自己对�案有哪些灵活处理，有哪些精彩的课堂生成，有哪些心得体会，�案的设计还有哪些需要改进的地方等等。比如，对苯酚的�案，老师们普遍感觉�生实验太多，导致一节课完不成。这个问题怎么解决呢?�生实验操作比较慢，主要是我们想让�生使用自己配制的苯酚溶液和苯酚钠溶液，所以没有为�生准备这两种溶液。但是有的�生没有想到为后续实验留下药品，每次都重新配置；也有的制备苯酚钠时加的氢氧化钠太多，导致加盐酸时现象不明显等等。从而提出了一些改进建议。
2 �案的功能
主要表现为�生方面和教师方面。
2.1有利于�生课上记笔记
课堂时间有限加何处理好听课和记笔记的关系?尤其是有时我们使用课件，呈现的内容比较多，�生难以一一记录。�案实际上就是代替了笔记本的功能，每节课的�案我们都为�生留出了足够的空白，以利于�生填写。这样，就节省了�生记录标题、问题的时间，集中精力对问题进行思考，对方法、结论进行记录。另外的一个好处是便于对�生进行管理。使用笔记本，有的�生不知道该记什么，很可能会捡了芝麻丢了西瓜，而使用�案，强化了重点知识，使�生对�习任务更加明确。
2.2有利于�生自我反思、评价
本节课�习效果如何?有的�生可能会仅仅满足于“听懂了”。而对照�案上具体的�习目标，每一个�生都很容易评价自己的�习效果，反思自己的达标情况，从而养成反思的习惯，提高元认知能力。同时，新课程强调过程评价，这也是老师评价一个�生课堂�习过程的重要依据。
2.3有利于�生课下复习
�案就是一份很好的复习资料。�生可以把�案内容整理到笔记本上，从而使知识得到进一步巩固；也可以把�案进行定期整理，根据自己的后续�习补充、完善。尤其是课上使用的例题，比起在黑板上抄题、读题、利用投影放题等方式，把例题印到�案上是一种最好的选择，它不仅解决了课上有的同�听不清、看不清、来不及记下来等问题，还为�生进行课后的复习提供了方便。
2.4有利于统一教�内容
每一个知识点的深广度、�习流程、主要例题、思考题都是教师通过教研共同确定的，课时作业也是统一的，这就从整体上保证了教�内容的实施和教�质量的提高，有利于进行教�管理和评价。
2.5有利于青年教师成长
在分工时保证新老结合、师徒结对，青年教师全程参与�案的研制过程，使他们在对课程目标的解读、教材内容的处理、资料的搜集和筛选等方面得到了全方位的训练。他们的教�水平的提升不再仅仅是模仿或独自摸索，不仅知道怎么做还知道为什么这么做。一般经过3年，刚走上工作岗位的教师就能成长为独当一面的骨干教师。
2.6有利于提高教研活动的实效性
每周两次、每次1小时的教研活动，研什么?需要有一些着九点。从�案的设计过程来看，需要研讨的具体问题很多、很实际，符合行动研究的特征，所以�案的研制和使用是我们团结协作的重要平台，是我们教研活动的主要着力点之一。
当然，我们对�案的使用也存在一些问题和困惑。比如，�生会不会过分依赖�案而妨碍主观能动性的发挥?教师会不会拘泥于�案而使个人的教�风格受到约束?等等。我们也在不断反思、探索改进的途径。比如，高一、高二的新授课�案和高三复习课的�案在设计原则和使用方式上我们的要求是不同的，我们也提倡教师们能够创造性地使用�案。希望广大同仁提出宝贵意见和建议。
