[论小学英语词汇语境化教学策略] 小学英语词汇思维教学策略
时间：2019-01-30 03:26:59 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
词汇教学是小学英语教学的一个重点、难点。因此，在小学英语词汇教学中，如何加强词汇教学的直观性、增强词汇教学的趣味性，利用语境，突出词汇教学的整体性显得尤为重要。 一、语境的概念
语境就是使用语言的环境，是言语行为的条件，对语言的使用有制约作用。
二、小学英语词汇语境化教学的理论依据和作用
1.小学英语词汇语境化教学的理论依据
在小学英语词汇教学中运用语境理论有一定的依据，并且这些理论对小学英语词汇教学有着积极的指导作用。运用语境理论进行词汇的教授，不是孤立地呈现词汇，而是在词汇学习的同时，发展了学生听、读、听、写等各方面的技能。
2.小学英语词汇语境化教学的作用
词汇语境化教学就是要求教师创设一种自然、相对真实，贴近学生生活的情境，有助于学生理解词义、运用词汇、记忆词汇，习得语言。
三、小学英语词汇语境化教学策略
在语境中呈现词汇，在语境中教授词汇,并且教会学生在语境中学习词汇。
1.在语境中呈现词汇
呈现（presentation）是指语言教学中介绍新的语言项目的一个步骤。
（1）巧用实物呈现
充分开发利用生活中的现有资源，创设语境，是一种教学资源的有效利用。
（2）有效利用板书呈现
如：在呈现具体名词和形容词时可以用板书加简笔画来帮助学生理解词义。板书如下：
■
（3）动作呈现
对小学英语教学来说，体态语音具有举足轻重的作用，有些词汇通过肢体语言来呈现，学生记忆尤为深刻。如，在教“row”这个动词时，教师可以一边做划龙船的动作一边说：“Row，row，row a dragon boat”，学习“jump 、run”时，教师示范做跳跃、跑步的动作，告诉学生：“Jump！ jump！I can jump！”、“Run，run，I can run”。
（4）利用英文歌曲呈现
小学生普遍喜欢唱歌，因此通过学习英文歌曲来学习词汇不失为一种好方法。因为唱英文歌不仅可以学到正确的语音，培养良好的语感、获得良好的朗读技巧和韵律感，还有助于巩固和扩大词汇量。
2.在语境中运用词汇
创设真实的语境，让小学生去运用所学的词汇，可以使小学生产生身临其境的感觉，大胆地运用他们学到的知识，激发学生学习的主动性。
（1）在采访活动中运用
采访活动是让学生模拟当记者的口语训练活动。如，在学完Can you run fast？这课后组织采访活动，采访活动既有利于加深学生对课文的理解，又利于培养学生运用词汇的语言综合能力。
（2）在情景会话中运用
情景会话能够巩固和提高学生的语言掌握和运用水平。如可以将天气和星期两个知识点有机结合起来，操练所学过的句型、星期词汇、“hot，sunny，snow，rain”等关于天气状况的词汇。课堂上，教师可以出示几幅地名风景、星期以及表示天气的符号。
请学生根据所给的信息，运用所学过的表达天气、气候、星期等的表达法，自行编个小对话。学生学过的与此相关的句型有：“What date is it today？What’s the weather like in Hangzhou？”等等。
（3）创设语境运用词汇，还可以让学生将学到的词汇通过理解后，创造性地去表演运用。
四、结束语
因此在句型教学过程中，我们不应该孤立地进行词汇教学,应千方百计地把词汇与句子、语境结合起来,应该多让学生自己造句,掌握词汇的用法，发展他们运用语言的能力,达到学好英语的终极目标。
（作者单位 新疆维吾尔自治区伊犁州霍城县清水城西二校）
本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文
