关于初中美术人体艺术欣赏的几点意见
时间：2019-01-27 03:25:44 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
【摘要】对于如何使学生正确认识人体艺术的同时能够欣赏人体艺术的美,笔者提出几点意见。 【关键词】人体艺术 教态亲切 正确引导 Some opinions on the body art appreciation of the junior art
Huang Dan
【Abstract】The writer has brought forward some advice on how to make students appreciate the beauty of the body art as the same time of knowing the body art correctly.
【Keywords】Body art Friendly teaching attitude Correct leading
在初中美术欣赏课中,已有不少涉及到人体艺术的作品,如何在教学中正确的引导学生欣赏,使学生对人体艺术抱有正确的欣赏态度,是值得我们每一位美术教师探究的问题。
初中生正值青春期,对人体充满好奇,同时又羞于启齿,虽通过生理课对人体有一点认识,但尚处于朦胧阶段。加之当前,人体艺术形象正以各种各样的形态充斥在各种传媒中,报刊杂志、影视广告、网络图片、行为艺术、人体彩绘等等均有大量的人体形象出现,对处于成长时期的青少年的审美意识和态度都有很大影响。同时家长和老师也极少对孩子进行这方面的教育,有的甚至唯恐避之不及,谈之色变,造成了他们在性别、人体知识方面的神秘和空白,这就更需要我们在教学中加以正确的引导和填充。通过实践提出如下几点意见:
1.教师的教态应亲切自然。教态是教师在教学过程中,外部表情与内在修养的形象反映。它对学生的学习心理和情绪有着直接的影响。好的教态,学生会感到亲切、轻松、愉悦,有利于提高学习兴趣,同时也会感染学生。在遇到人体艺术这样的敏感话题时,教师要充分利用这种影响力,向学生传递一种健康的讯息、对艺术美的享受,缓解学生的紧张情绪,使课堂教学不至于陷入一种尴尬局面,得以顺利进行,教态应更自然、大方、亲切。
2.正确引导学生认识人体美。在《春》一课中,当大屏幕上出现波提切利的另一幅代表作品《维纳斯的诞生》时,男同学有的捂着嘴窃笑,有的窃窃私语,更有甚者发出怪声,而女同学则羞红了脸,甚至有的恨不得把头埋到桌子底下……是什么促使他们有了这些行为?归根结底就是对人体的了解不够,不敢正视人体艺术的存在,把人体与邪恶、低级趣味联系起来。作为教育者,我想,这是引领学生走出误区的最好契机。
首先我要做的是,明确人体是美的。人体是在适应大自然的演变而造就出的,是有合理科学的骨骼、肌肉、皮肤以及各部位器官的巧妙组合而成的均衡和谐的整体。人体艺术是以人体作为传达艺术家情感的载体,艺术家通过艺术创作,赋予人体以千种色彩,万般体态。早在古希腊,人体美就受到广泛的重视以致崇拜。古希腊人认为,人体是最美的,所以,在体育运动和竞技中,男子常以赤身裸体来炫夸人体的健美,艺术家经常以裸体的形式雕刻狩猎者和竞技者的健美形象,并以理想化的、完美的人的形象去塑造他们心目中至高无上的神灵。讲到这儿,我列举了《掷铁饼者》!他展现了男性的健美、壮美、粗犷之美、阳刚之美。
人体之所以是最美的,是因为没有一种线条、轮廓比人体的线条、轮廓更生动、柔和、富于变化和富有韵律美了;更没有一种色彩比人体的肤色更鲜嫩、滋润、透明、更有光泽和更具生命的感觉了。艺术家们以传统的写实手法,真实的再现客观现实,就像我们现在看到的波提切利的《维纳斯的诞生》,人物充满了生命的气息,以各种不同的曲线造型组成一首曲线的交响乐曲。接下来,又欣赏了法国画家安格尔的油画《泉》、意大利画家乔尔乔内的油画《酣睡的维纳斯》、雷诺阿的名画《浴女》、德加的佳作《把头擦干净的妇女》,这些人体作品表现的都是女性的优美、纤美、婉约之美、阴柔之美,都给人以很高的艺术享受。
其次,我们要认识到人体艺术是高尚的、神圣的,不是低级趣味的。人之所以喜爱人体艺术,是由于艺术家借用人体语言来崇拜生命、赞美自然、歌颂青春、讴歌爱情、追求自由,这种创作表现是产生优秀人体艺术作品的内在动因,他不会把人引入想入非非,邪念丛生的歧途。裸体的维纳斯就象一粒珍珠一样,从贝壳中站起,升上了海面,如一缕春风,带给我们生命的气息。再如,米开朗基罗的《大卫》就是以阳刚之美的力度感动人,而罗丹的以性爱为主题的雕塑,则使人远离肉欲,而感受到青春美丽和生机活力。人体艺术印刻着不同时代与不同作者的审美情趣、思想情感及不断变化的思潮,人类对自身认识是随着时代的进步而逐渐深刻和升华的。历代的艺术家在人体艺术领域中不断探索,给我们的世界艺术宝库增添了大批绚丽多彩的人体艺术杰作。
最后,我们要懂得用艺术的眼光去欣赏人体美,学会辨别伪艺术。温克尔曼说:“最高的美应该摆脱一切风味,就像纯洁的水一样完美,艺术是神圣的,它是对生活的归纳总结,是生活的升华。它常常给人以启迪、想象、思索…所以人们才去欣赏艺术并接受艺术的熏陶,以丰富自己的精神生活,汲取艺术的养份。”
由于欣赏了众多的不同时期的人体艺术作品,并在欣赏的同时给予了更多的思想性引导,学生逐渐的放下思想包袱,不但没有了初看时的羞涩,而且还对人体艺术表现出了很大的兴趣。
3.家长、学校和社会都应该给予正确的引导。家长是孩子最好的老师,作为成人的家长要从人体美学的角度,从人体生理构造、人体功能等角度给孩子必要的解释,使孩子对人体的认知是正确和正面的,而不是对孩子提出的有关人体的问题采取回避或岔开话题的办法。错过与孩子交流的机会,反而会造成负面的影响。
学校是学生学习各种知识,汲取营养的地方,除了正常开展的生物课、思想品德课和美术课,还应该多为他们营造了解、接触人体美的机会和氛围,接触的多了,眼界开阔了,思想境界和审美眼光自然会提高。
为了孩子的身心健康,正确的认识人体的美,全社会应该动员起来,摒弃不健康的、低级趣味的,营造一个良好的、健康的社会氛围,以发展的眼光建设一些艺术场馆,举办艺术展览。提高全民艺术素养。
刘海粟曾说“人体美是美中之至美”。美是艺术,人体美更是一种高尚的艺术。真正的“人体艺术”能给人“美”的享受、“真”的震撼、“善”的启迪、“爱”的思考,我们深信,只要人类是追求美的,只要艺术是表现美的,那么人体艺术还将放射出更加绚丽的光辉!
