职业技术学校语文教学现状及改进策略探究|中国物流现状及改进策略
时间：2019-01-12 03:24:23 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要：目前职业学校的语文教育中存在的问题，严重阻碍了语文教学价值的实现。本文结合作者的教学实际，粗略探讨了职业技术学校语文教学现状，并提出了一些对策，希望能为中等职业学校的语文教育提供一些参考意见。
关键词：教学现状；策略
中图分类号：G642文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2011）07-00-01
从我国当前的国情和发展现状看来，我国不仅需要大批量具有较强理论知识的专业人才，还需要大量的高素质的劳动者去从事生产、服务以及技术等工作。这些工作在第一线的劳动者和中初级的技术专门人才的培养则主要依靠职业技术学校。最近几年，职业技术学校的教育下滑得相当严重，学生生源不足，生源质量不高，生源的素质低下，道德意识淡薄，直接导致就业困难，并出现恶性循环，严重阻碍了职业技术学校的发展。而语文作为各门学科中综合性最强的学科，它不仅能提高学生的思想政治素质、综合职业能力、创业能力，而且对学生以后的学习和发展都有举足轻重的作用。而目前的职业学校的语文教育中存在的问题，严重阻碍了语文教学价值的实现。本文结合作者的教学实际，粗略探讨了职业技术学校语文教学现状，并提出了一些解决办法。
一、职业技术学校语文教育现状
（一）语文教学在职业技术教育中的地位尴尬
语文学科的基础性是毋庸置疑的。从小学到初中再到高中，每个阶段都是考核的重点。但是在职业技术学校中，语文却处于尴尬之地。由于专业课直接影响学生的就业情况，所以从领导到教师再到学生无一不重视。在当前的就业压力下，学校领导为加强学生的就业竞争力，大量削减文化课的课时来加强专业课。导致语文课开课量不达标。同时学生也认为语文课对今后的工作发展没多大作用，视语文为豆芽科，应付过关就行。
（二）教学缺乏特色与高中语文教育混为一谈
职业技术教育属于高中阶段的教育，但又与普通高中教育不同。普通高中的教育主要是为了向更高一级的学校输送人才，而职业技术学校的教育则是为了向第二产业输送后备军。然而目前许多的职业技术学校却将语文教育与高中语文教育混为一谈。表现为：虽然教材与普通高中教材不同，但是选材内容和编写体系十分相似；对教师的培训也和普通高中教师的培训基本一致；对学生的要求也基本相同。太多的与高中语文教学的相似，导致职业技术学校的语文教学失去了特色，缺乏独特的魅力。
（三）语文课与专业课脱节
学校教育都是实行的是分科教学，按照特定的标准将知识划分为不同的教学领域，过分强调了不同科目之间的独立性和逻辑上的完整性。然而，事实上，没有哪一科知识和技能是可以独立于其它学科之外的。学科间总是相互交叉，相互渗透的。而语文是一门容纳量较大的学科，除了自身的知识体系外，还在日常的听、说、读、写中涉及到自然科学和社会科学。所以，语文教学必须和其它学科相结合，来避免语文的教学内容过分单一。而现在职业技术学校中我们发现：语文与其他专业课各自为营，互不干涉，语文教学死守课本，缺乏专业针对性，学生无法学到实用的语文知识。
二、改进策略
针对上述职业技术学校语文教学中存在的一系列问题，我谈谈自己的看法，意在抛砖引玉，为职业技术学校的语文教育的改革增添一抹色彩。
（一）重视职业技术学校语文教学的重要作用
世界各国在教育上的一个共同点就是关注学生终生发展，教给学生求生的必备基础知识，和基本技能，为今后的学习提供条件。而母语的学习是学生获得基本知识和题本技能的重要保证。职业技术学校对谋生技能的学习才刚开始，对他们来说语文并非可有可无，而是不可或缺。一些学校领导为了解决毕业后的就业问题，缺乏长远眼光，擅自减少语文教学课时，去加强专业课的短效行为是与当前教育的大趋势背道而驰的。职业技术学校的领导应协调好短期利益和长期发展、专业课和基础课间的关系，充分认识到语文课的重要性，为学生今后发展提供帮助。
（二）发展校本课程，体现学校专业要求和特色
由于各地职业技术学校众多，不同地方，不同专业对语文要求差别较大，仅一套统编教材是远远不能满足学生需求的。因此，各学校必须结合本校特色和专业，编写校本课程。校本课程的编写应该体现出统编教材的意图，但在内容上可以选择和本校专业相关的材料，加强学生对专业前沿知识的了解，体现出专业特色。
（三）加强语文与各学科间的渗透
一直以来，我们在教学中只重于各学科知识的逻辑结构和知识的系统性和独立性，忽略了学科间相互渗透。作为基础学科的语文，与其它学科之间的交叉点是显而易见的。语文是最容易与其他课程相互渗透的课程。如：机电自动化专业学生学习说明文，以机电自动化为主要内容写说明文，既练习了说明文的写作，又让学生熟悉了机电自动化的操作过程和注意事项等。同时，其他课程的教学过程中，也会促进语文教学的发展。语文与各学科的相互渗透，将取得双赢的效果。
三、结束语
职业技术学校的语文教育面临的问题还很多，需要一个长期的自我调整、自我完善过程。各级政府的相关部门、学校领导和教师要不断更新观念，找到一条符合职业技术学校语文教育发展的道路。
参考文献：
[1]王军伟.面向21世纪中等职业学校课程与教材体系改革的研究与实验[M].高等教育出版社,2001.
[2]嘉勇.对中职语文教学突出职业特色的几点思考[J].职业技术教育研究,2005,(5).
