心理健康知识【论我国高校心理健康工作存在的问题与对策】
时间：2019-01-08 03:22:31 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要： 心理健康是大学生有效学习和工作的必要条件。培养学生具备良好心理素质、促进大学生健康全面发展是高校教育工作的重要目标。当前，我国高校大学生心理健康教育工作正处在一个重要的发展时期。总结以往经验、反省存有的不足，方可把高校心理健康工作推上一个新台阶。本文就目前我国高校大学生心理健康工作中存在的问题进行了剖析，并在此基础上提出了几条对策。
关键词： 高校心理健康工作 问题 解决对策
世界卫生组织1948年指出，健康不仅是身体没有缺陷和疾病，而且包括心理健康和社会适应良好。随着时代的发展，大学生的心理健康问题日益受到关注和重视。2001年，教育部在《关于加强普通高等学校大学生心理健康工作的意见》中指出，要根据大学生的心理特点，有针对性地讲授心理健康知识，开展辅导或咨询活动，帮助大学生树立心理健康意识，优化心理品质，增强心理调适能力和社会生活适应能力，预防和缓解心理问题。但据教育部2006年的一项调查显示，因各种心理障碍或心理疾病而休学、退学的大学生已经占大学生休退学总人数的一半左右，三成大学生存在着心理问题，16%―25.4%的大学生有心理障碍，大学生的心理健康问题不容乐观。因此，高校大学生心理健康教育工作任重而道远。全面审视当前我国高校心理健康工作存在的问题，并不断加以改进，从而促进大学生的健康成长，是摆在高校面前的重要课题。
一、高校心理健康工作存在的主要问题
1?郾高校师生对心理健康的认识存在一定误区。
在学生群体中，存在心理问题、障碍或疾病的学生毕竟是少数，对于这些少数学生，我们要关注、防范极端事件的发生，并努力帮助他们摆脱困境。但这些不应成为高校心理健康工作的重点，甚至全部内容。心理健康教育工作更应关注心理健康和处于亚健康的多数学生。可是，在高校开展的心理健康教育中，许多内容涉及的是心理疾病，目的基本上是为了防止重大恶性事件的发生。
高校心理健康教育工作走入误区也是导致学生对心理辅导产生片面、错误认识的一大原因。尽管目前许多高校成立了心理咨询室，但真正到心理咨询室去咨询的学生并不多。很多大学生对心理咨询持有偏见和误解。他们受传统文化的影响，认为暴露心理问题是个人缺陷或意志薄弱的表现，君子应“自强不息”。还有部分学生把心理咨询认为是精神病治疗，认为接受心理咨询的大都是精神病的人。因此，这部分学生即使意识到有心理问题，也没有勇气跨进心理咨询室的大门。
2?郾心理工作者队伍不稳定，专业素质不高。
心理健康工作是一项专业性非常强的工作。它对从业人员的素质和资格要求十分严格。从高校心理健康工作网络体系建设现状来看，绝大多数高校已建立了比较健全的心理健康工作网络体系。但是，在这网络体系中存在两个薄弱环节：一是从业的教师队伍素质不高；二是包括寝室专干、班级心理健康委员、系或院级心理健康委员在内的学生干部队伍自身的心理辅导知识与技巧不够。
从师资来看，目前，我国高校心理健康工作从业人员大多是学生辅导员。学生辅导员来自于不同专业，由于以前没有系统学习心理学并接受心理辅导方面的培训，因而既缺乏必要的心理科学知识，又缺乏心理辅导方法和技巧。这已经成为目前高校制约心理健康工作向纵深发展的瓶颈。并且，由于很多高校辅导员这个职业的社会地位不受尊重，职业前景不看好，不少高校辅导员“人在曹营心在汉”。很多辅导员把辅导员工作当作“过渡性职业”，工作热情不高，队伍更换频繁。另外，由于内部管理制度的问题，辅导员往往是集多种角色于一身，工作比较繁杂、琐碎，进行深入细致的心理健康摸底和思想工作受到时间和精力的限制。
就学生干部队伍来看，这支队伍与寝室或班级同学联系最为密切，最先感知同学当中存在的心理问题或障碍，应是教师开展心理健康工作的得力助手。但是，由于他们在心理学方面的知识储备不够，学校又缺乏对他们的培训，很多常见的心理问题既不能准确甄别并上报，又不能为同学提供较有效的帮助，导致他们在同学心目中的信任度比较低，有些同学有心理问题也不会去找他们谈。所以，在很多学校，寝室专干、班级心理健康委员等基本上是闲职，处于无事可干的状态。
3?郾心理健康课堂教学内容设置不合理。
现在很多高校的大学生心理健康教育课是以选修课的方式面向大二学生开设的，而实际上，刚经过高考踏入大学的新生由于生活与学习环境的巨大变化，导致环境不适应、学习与生活等方面的不适应问题较大二、大三学生来说更严重，更需要老师的指导与帮助。可学校课程设置的不足，导致他们在如何维护心理健康知识与技能的获得渠道上比较匮乏。由于师资和其它条件的限制，在很多高校面向大三、大四学生的心理健康课或讲座也在很大程度上是缺失的，而这两个年级的学生因为学习、感情、升学和就业等方面的压力而导致的心理问题与障碍也是比较突出的，他们呼唤老师的理解、关怀与帮助。
4?郾心理健康网络体系中各级工作人员职责不明确。
从心理健康工作网络系统来看，各高校都建立了从上到下比较健全的心理健康工作网络体系。但是，各网络体系中各级工作人员分工不够明确，职责不够清楚。很多时候，网络体系中各级工作人员都在干着同样的事，防止因心理问题而导致的个体重大恶性事件的发生，而对某一时间段内学生的心理动态与困扰关注及采取的措施却不够，对大部分心理健康同学良好心理素质的培养与发展更是缺乏关注。
5?郾心理咨询功能局限、形式单一。
当前，我国高校心理咨询工作较多的是面向一些有心理疾病的大学生，即较多地偏重障碍性咨询，偏重防治性服务，而发展性咨询工作进行得很少。实际上，心理咨询更应重视和面向广大健康学生，提供发展性的咨询服务，以促进发展为主，防治障碍为辅。同时，在咨询方式上也存有被动，采用较多的形式仍然是个体心理咨询，每次咨询对象有限，效率不高，限制了心理咨询功能的发挥。另外，咨询人员对来访者尽管能热情接待，尽可能给予支持，但咨询过后很少跟踪追访和收集反馈信息。
二、解决高校心理健康工作中所存问题的对策
1?郾让师生树立正确的心理健康认识。
高校心理健康工作者首先应改变只有对心理疾患的学生才进行心理教育的老观念，树立对全体大学生进行心理素质教育、培养学生良好的心理素质与行为、促进学生成长成才的新观念。通过广泛宣传与教育，消除大学生中存在的心理问题等于精神病，心理咨询的对象都是有心理疾病的人等错误观念。让学生懂得每个人的一生中都会遇到各种各样的心理问题，学生在出现心理问题时应主动寻求帮助，主动学习维护心理健康的知识，获得有效的心理适应方法，学会自我调适，进而发展自己的潜能，培养良好的心理素质，促进自身的健康成长。
2?郾科学设置与开发心理健康教育内容。
针对把大学生心理健康教育课列为大二选修课的现状，我建议大学生心理健康教育课以必修课的形式从大一起开设，教师要系统地阐述心理健康对大学生成长与成才的现实意义，介绍大学生增进心理健康的有效途径，传播心理自我调适和消除心理困扰的方法，使大学生对常见的心理问题及其产生的原因与主要表现有所了解，引导他们以科学的态度对待心理问题，以有效的方式方法消除心理困扰。心理健康教育不单是心理咨询人员或者辅导员、班主任的事，学校的教职员工对维护学生心理健康也负有神圣使命。各专业课教师要善于发现并利用学科知识中有关心理教育的内容，适时地对学生进行心理辅导，使学生在潜移默化中培养良好的心理品质和健全的人格。另外，针对某一时间段内普遍存在的问题，还可以开设选修课的方式或以专题报告、讲座的形式对学生进行引导，如针对大一新生，可进行“环境角色转变”、“如何处理好人际关系”和“学习辅导”等方面的专题辅导，针对大二学生可进行“大学生恋爱与性心理”、针对大三、大四学生可进行“就业辅导”，等等。
本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文 3?郾提升心理健康工作队伍专业素质。
大学生心理健康教育与心理咨询的专业性强，涉及专门的理论与技术。因此，建立一支高素质的专业化队伍非常重要。从现实情况看，完全由心理学科班出身的辅导员或老师作学生心理健康教育的专职人员还存在一定难度。高校可在引进心理学专业的人才充实大学生心理健康工作队伍的同时，充分利用现有的资源，对在一线从事学生工作的辅导员、班主任进行有计划、有组织、有目的的培训，让他们了解心理教育的概况，学习与学生进行有效沟通的技巧，全面掌握大学生的心理问题与应对措施，提高从事心理健康教育工作的知识储备、技能、业务水平和能力；学校心理健康教育机构还应担负起对学生心理健康教育工作队伍（寝室专干、班级心理健康委员、院系学生心理健康工作者）的培训工作，定期对学生队伍进行宣传与培训，提高他们心理健康知识水平和能力，掌握心理甄别与心理辅导的基本技能技巧。
4?郾明确职责，建立信息畅通的上下沟通渠道。
立和健全学校、院（系）、班级、宿舍、学生个人五级大学生心理健康工作网络，确定各级负责人及工作职责。校级工作人员负责全校学生的心理、思想状况，协调学校范围内的心理健康教育工作，主持全体学生心理普查与咨询，从事心理教育内容研究，建立心理问题或心理危机的快速预警和干预机制；院系级工作人员负责建立心理健康档案，建立发现心理危机或隐患的报告制度，及时向校级工作人员反馈，做到早发现、早干预、早解决，防止和减少重大突发事件的发生；定期总结带有群体性的问题，并针对普遍存在的群体心理问题举办专题讲座，组织有关活动，针对个别心理问题或心理障碍者及时给与帮助治疗、提供心理辅导，并鼓励他们主动寻求学校心理咨询中心的帮助；院系级工作人员还应面向全体学生（包括心理健康同学）开展心理健康知识的宣传活动，培养学生良好的心理素质，发展学生的潜力。基层网络系统以宿舍和班级为单位，具体工作是把握同学的学习、生活和工作情况，发现异常状况及时向所在院系的心理健康工作机构和老师反映，给予心理需要关怀的学生以经常性的帮助，向院系定期反映本班同学在某一时间段内普遍存在的心理问题，为院系开展心理健康工作提供依据，并做好学校或院系活动的宣传和组织工作。
5?郾丰富心理咨询内容和模式，增强咨询效果。
学校心理咨询是增进学生心理健康、优化心理素质的重要途径。随着心理教育的普及，心理咨询肯定会被越来越多的人所接受。目前，高校心理咨询内容和模式比较单一。心理咨询内容应由障碍性咨询为主发展为障碍性咨询和发展性咨询并重，并最终以发展性咨询为主；咨询形式应由个别咨询扩大到个别咨询和团体咨询相结合，创新心理咨询的模式，通过开设咨询热线电话、咨询信箱、咨询网站等形式，为学生全方位地提供服务；特别是可利用网络咨询的隐匿性、方便性特点，开辟网络心理咨询阵地。对渡过心理危机的学生，心理咨询中心应与院系心理健康工作机构密切配合，跟踪追访，继续给予学生心理支持，预防心理危机产生。
参考文献：
［1］［2］杨振斌.陈刚.高等学校辅导员培训教程［M］.北京：高等教育出版社，2006.
［3］李远民.大学生心理健康教育探析［J］.中国成人教育，2008，（3）：46-47.
［4］郑学琴.大学生多维协同心理健康教育模式的实践与思考［J］.怀化学院学报，2008，（10）:116-117.
本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文
