[论大学英语自主学习能力的培养]
时间：2019-01-03 03:31:38 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要: 自主学习既是一种方法也是一种教学实践,是解决大学英语教学效率低的一种有效方法,了解大学英语自主学习的现状,并采取相应的措施培养大学生的英语自主学习能力,这才是解决英语教学实践问题的有效方法。
关键词: 大学英语 自主学习 能力培养
一、前言
所谓自主学习,就是指学习者能够管理自己的学习行为,根据自己的情况确立学习目标、制定学习计划、选择学习方式、监控学习过程、监控学习计划的实施,以及学习技能的运用和发展,进行自我检查评估并最终获得逐步发展。自主学习强调学习者在学习中的主导作用。自主学习的理念是尊重学生的愿望,也是本着教与学的动态过程的特点,让学生参与到课堂决策中来,发挥学生的创造性和积极性,以培养学生的的自我管理能力。传统观念认为,教师的作用就是把自己的知识“转移”到学生身上,教师的讲解过程就导致了学习的发生。这种教学方法在一定的程度上来说是有效的,但是英语是一门语言学科,不是用掌握词汇的多少、能够背诵多少语法条文为标准,来检测英语学习的,而注重更多的是将这种语言表达出来,真正成为自己所拥有的技能,因此,学习者要想真正的学好英语,就要培养自主学习能力。
二、大学生自主学习英语的现状
目前大学生自主学习英语的状况较差,学生自主学习的能力不强,主要问题有以下几个方面。
1.大学生学习英语具有盲目性。许多大学生学习英语是盲目的,并没有一个明确的听、说、读、写计划,就算是给自己拟定了计划也很难实施,对英语学习处于无计划状态。
2.学习英语以应试为目的。现阶段大学生面对就业的压力,学习英语主要是为应对英语四、六级考试,而并不是把英语作为一种可以提升自己能力的一种语言来学习,学生并没有在其中体会到学习一种语言的快乐,只是机械地学习英语,成绩是很难提高的。
3.学习英语的渠道单一。大学生学习英语的渠道较为单一,主要就是课堂学习,如果学生具备自主学习的能力完全可以利用电影、广播、报纸来学习英语,把英语学习融入生活中,而不只是单纯地由老师教授。
4.课堂利用效率低。许多大学生在英语课堂上容易开小差,不愿意用英语与老师之间进行真正的沟通,课堂上的互动效果差,不容易调动学生学习的积极性。
5.缺乏把英语作为第二种语言使用的意识。每位大学生可能都有自己的方法来学习英语,但是大部分都缺乏把英语作为第二种语言使用的态度,只是单纯地为了学习英语,并没有使用它。自主学习能力的提高会让学生意识到遇见外国人是可以交流的。
综上所述,大学生学习英语之所以存在诸多的问题,主要就是因为学生缺乏自主学习能力。因此,如何在教学及课堂实践中切实地提高学生的自主学习意识,对我国当前的大学英语教学改革有着重要的指导作用。
三、培养学生自主学习能力的措施
自主学习虽然是学生的一种学习方法,但它不只是学生一方的事情,还跟老师息息相关,也是培养教师自主的一个过程,因此,教师作为学生自主学习的引导者,在自主学习的过程中发挥着重要的作用。教师应该从以下几个方面入手。
1.从一开始就向学生说明教师及学生所应承担的角色。许多学生已经习惯了像小学生一样的学习,学习主要依赖老师,所以教师应该在开始时就向学生说明老师在学生学习过程中承担的是帮助者、指导者,而学生才是学习的主体,要给学生足够的自由空间。
2.强调英语不同于其他学科的学习。英语作为一门语言学科,不同于其他学科的学习,语言的学习是一个长期积累的过程,语言是交流的工具,把英语讲出来很重要,在这样的过程中找到自己的缺点,不断进行训练,使自己得到提升。
3.鼓励学生收集材料,设计课堂活动。通过这样的活动让学生感觉到自己的选择得到老师的尊重,同时也让教师看到学生的需求是什么,会对课堂的内容有什么样的要求,从而在最大程度上满足学生的兴趣,提高了课堂学习效率,从而达到提高英语成绩的目的。
4.强调相互学习、共同提高的重要性。让学生明白老师不是唯一的知识来源,学生可以通过很多途径来获取知识,包括同学间的交流,从电视、广播、报纸上获取知识,来自教师的反馈和来自学生的反馈同等的重要。同时鼓励学生的独立思考和积极交流。学习英语需要学生把自己的语言表达出来,并与同学和老师进行学习的交流,学会独立地进行英语学习,对老师的依赖越少,学生就越能够独立。
5.要不断进行课堂活动创新。教师可以灵活地使用交际法原则,选择的课堂任务要能在语言流利和语言准确两方面起平衡作用,机械地利用口语进行句型练习或者是演讲,不如设计一个“餐馆”的场景,让学生进行角色表演更能体现出交际性。活动时要把时间教给学生,活动后教师可以简单讲解语言点。这种交际法的作用可以使学生认识到英语学习的交流的必要性特点。
四、结语
以上分析了大学英语自主学习的现状,并对培养大学生英语自主学习能力提出了一些可行的方法,实践证明自主学习能力的提高可以避免以教师为中心的教学,同时可以整合学生的语言技能,提高交际能力,学会如何管理学习,真正满足学习者需求的教学活动。培养学生的自主学习能力是必要的,也是可行的,但是目前大学非英语专业大学生的自主学习能力普遍较低,教师应该把培养学生的自主性英语学习能力作为教学目标之一。由于受长期应试教育和传统教学模式的影响,多数学生已经形成英语学习以应试为主要目的、课堂教学以教师为中心等传统观念,因此,自主学习能力的提高并非一朝一夕之事,需要英语教育工作者打破传统教学思想的束缚,努力培养学生的自主学习能力,最终实现大学英语的教学目标。
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