老师，请为你的诗词复习加点“盐”_
时间：2018-12-29 03:24:45 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要： 诗词复习是语文教学的重要组成部分，但有些老师的应试复习模式大大降低了诗词的魅力，不利于学生语文素养的提高。为此，诗词复习课要在“变”字上做文章，让诗词复习课更有趣，更有利于学生发展。
关键词： 语文教学 诗词复习 “变”
诗词，一颗璀璨的明珠。它以其高度的思想价值和艺术价值成为中国文学艺术宝库中重要的组成部分。在提高学生的审美能力、认识能力、创造能力等方面上，诗词也发挥着不可替代的作用。我国的语文教育非常重视对这一传统文化的传承，从小学到中学的各种版本语文教材中都安排了古代诗词的学习内容，各省市的考题中也均有对学生诗词积累情况的考察题目。例如：2008年河北中考题，（1）�往矣，_______，还看今朝。(毛泽东《沁园春・雪》)（2）________月有阴晴圆缺，此事古难全。(苏轼《水调歌头》(3)最是一年春好处，________。(韩愈《早春呈水部张十八员外》)再如：2008年河南中考题：运用修辞，能使诗句灵动、表意隽永。“忽如一夜春风来，_______”，巧用比喻，为寒冷的边塞增添了无限春意；“烽火连三月，__________，运用夸张，表达了杜甫对家人的强烈思念；“落红不是无情物，________”，运用拟人，使落花有情，表现了它无私奉献的精神。从这些题目看，初中阶段对诗词的考察主要侧重对学生诗词的积累以及诗词内容的简单理解上。基于中考的这种导向，从初一到初三，诗词的复习也就成了语文基础知识复习的重要内容。那么，诗词复习课应该怎样上才有味，怎样上才能使学生爱上呢？
首先，一些老师的复习模式要更新。从以上所列两省诗词的考察题型看，大多数是完成简单的诗词填空，或根据对内容的理解写出相应的诗句。这种考试模式就造成了目前诗词复习的一种应试状态――以学生的背诵默写为主，就是对于需要理解的诗句，老师也往往会直接给出题目，学生直接填出答案就可以了。于是，诗词复习课就被有些老师简单处理为“背诵――老师抽查”、“背诵――学生默写”、“背诵――过关测试”等简单的模式，虽然这种反复记忆、反复检测的手段在应试中也能帮助学生较顺利地完成题目，但静思其弊端却着实不少。这种教法注意学生学习的趣味性了吗?在各个学科齐头并进、紧锣密鼓的复习阶段，这种简单而又枯燥的复习方式会有高效率吗？此外，复习就仅仅等于知识的简单回顾和重现吗？这种复习方式对“温故而知新”又作何解呢？复习应该达到在原有理解认识的基础上更进一步，使学生体会得更透些，领悟得更深些，其最终目的是为提高学生的语文素养服务，况且，诗词是中国文学艺术的瑰宝，这其中蕴含很多耐人寻味的精髓。简单背诵能体会到诗词的意境、诗词的美吗？能感受到诗词炼字的精妙吗？能悟透诗作的情感吗？所以我认为，这种应试的复习模式应该休矣。语文老师应该给诗词复习课加点“盐”，让课更有“鲜”味。那么，具体到日常教学，老师们可以怎样做呢？我认为不妨在以下几个“变”字上出招。
一、变自由背诵为才艺朗诵
自由背诵时，学生往往追求背会背熟即可。而朗诵讲究节奏、重音以及情感，精彩的朗诵或低回婉转、或高亢激昂、或慷慨悲壮，朗诵者能用她的声音传达出诗作的内涵情感。在这个过程中，不论是朗诵者还是欣赏者都能被诗歌所创造的意境所感染，而这读诗的趣味也在朗诵中产生。这绝非自由背诵所能比得了的。
二、变简单抄写为每周书法
干干净净一张纸、或横或竖几道格、或硬朗或娟秀的钢笔字，无论给谁看都是一种享受，学过的这些诗词经过学生的精心雕琢，一下子就以另外一种气质展示了出来，我想在这个过程中，学生收获的不仅仅是抄了一遍诗这么简单。
三、变“大杂烩”为“整齐划一”
这个方法体现的是诗歌复习的筛选分类。老师可以帮助学生按照内容将诗歌巧妙分类，例如：乡情系列、爱国系列、四季系列、田园系列、亲情爱情友情系列、山川秀水系列，等等，相信学生从这些类似的素材中一定会获得深刻的感悟。
四、变考试为竞赛
学生都有一种表现自我的欲望，老师就可以为他们创设一个可以展现自我的轻松愉快的平台，诗词复习就是一个绝好的素材，可以组织学生比比谁积累的诗词多，谁对古代诗人最有研究，看一看谁对诗词有独到的见解。精心挑选两个学识气质俱佳的小主持，认真撰写出具有一定语文水准的主持词，再加上两队严阵以待的男女生赛手，精心设计的诗词题目，相信这堂课一定比埋头苦写来得有意思得多。
五、变简单记忆为自由表达
这是一个让学生自由表达自己情感、自由发表自己读诗感言的方法。众多的诗词、众多的情感、众多的美，学生怎么可能不从心中产生对诗词的热爱呢？也许正是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”激发了学生战胜挫折的信心，也许正是“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”让学生产生了民族使命感，也许正是“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”让学生感到了生活的美好。所以，老师一定要给学生机会让他们向诗词深情诉说。
以上谈到的这些方法除了单一运用之外，老师也可以将这些方法综合运用，而要想改变沉闷的课堂，方法也绝不止于此。我相信，在教育改革持久深入进行的今天，诗词复习这片领地不应是荒芜的净土，只要老师有一颗热爱语文教育的心灵，有一颗让学生全面感悟文学魅力的心灵，诗词复习课就一定会“鲜”起来，这片土地也就一定会开出智慧的花朵。
