[高职学校市场营销学教学中的项目教学法] 项目教学法教学设计
时间：2018-12-25 03:34:21 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要： 市场营稍专业课程的特点必须注重实操性与创新性。本文从市场营销教学的角度，阐述并分析项目教学法的概念、作用、存在的主要问题和应注意事项，并对如何有效应用结合实际进行一些有益的探讨。
关键词： 市场营销 项目教学 实践
市场营销学是一门综合性、实践性和操作性很强的专业课程，要学好这门课程仅有一些理论知识是不够的，还必须在融会贯通的基础上，在实践中加以灵活运用。而对于职业教育的培养目标来说，也更应该注重其实践性教学。但是，纵观目前高职学校《市场营销》的教学现状，实践性并没有得到充分体现。而项目教学法是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动，其目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。本文从市场营销课堂教学的角度，阐述并分析项目教学法的概念、作用、存在的主要问题，并对如何有效应用结合实际进行一些有益的探讨。
一、项目和项目教学法
1.项目：一个项目是一项计划好的有固定的开始时间和结束的时间工作。原则上在项目结束后应有一件可以看到的产品。
2.项目教学法：一个由学员组成的小组有一项确定的工作，他们自己计划并且完成工作。结束时应当有一个正确的结果。
在实施“项目教学法”时，应重视项目的选择、具体的成果展示、教师的评估总结，充分利用现代化教学与实验手段，这是搞好“项目教学法”的关键。
项目教学法的关键，是设计和制定一个项目的工作任务。职业教育培训的每个阶段（如基础培训和专业培训）都可以设计一系列相互联系的项目。但初次学习的操作技能或新知识不一定适合采用项目教学。有时，参加项目教学学习的学生来自不同专业和工种，甚至不同的职业领域，如技术专业和财会专业，目的是为了训练实际工作中与不同专业、部门同事合作的能力。
二、“项目教学法”在市场营销教学中的实施
在实施项目教学法过程中，一定要根据学生的特点和学生所掌握的知识的情况进行项目的设计。我校市场营销专业在第六学期之前，已基本完成了公共理论课、专业基础课和部分核心专业课程的学习，具备了一定的知识和专业素质。但是，在如何将这些知识与市场营销学进行综合并运用到实践中，还需要经过一定教学实践环节的训练。
（一）确定项目任务
项目的选择事关学生求知、求技和未来求职发展的需要，要符合高职学生的实际，贴近实际的工作环境和社会环境。因此，在选择项目时，要综合各方面的因素，根据项目教学的目的、内容、条件等结合实际教学情况，深思慎取，科学选择，力求做到事半功倍。项目选择可以遵循以下原则：
1.实践性：项目的主题与真实世界密切联系，学生的学习更加具有针对性和实用性，而且项目所涉及的知识和技能在教学大纲所要求的范围以内。
2.自主性：提供学生根据自己的兴趣选择内容和展示形式的决策机会，学生能够自主、自由地进行学习，从而有效地促进学生创造能力的发展。
3.综合性：即项目所涉及的内容是学生比较熟悉的，涉及的知识、技能和内容符合最近发展理论，通过学生主动的探索和学习是有能力完成的，且具有学科交叉性和综合能力的运用的特点。
4.开放性：即学生围绕主题所探索的方式、方法和展示、评价具有多样性和选择性。在项目完成过程中，最好能有利于对学生进行情感、态度和价值观的教育。
5.评价特点：项目型教学的评价注重学生在项目活动中能力发展的过程，测评内容包括学生参与活动各环节的表现以及作业质量。
（二）项目教学的实施
为了有效地实施项目教学任务，学生在完成项目作业过程中，教师要明确自己在项目教学中究竟扮演什么角色，发挥什么作用，这是在进行教学组织时必须首先明确的。在项目教学法中教师首先扮演着“信息库”的作用，学生在做项目时，教师要给学生随时补充必要的信息，在学生有疑问时及时进行咨询答疑，充当参考数据库的作用。其次在整个项目教学中，教师还扮演着“导演”的作用。各小组的活动都应在教师的紧密监控与指导下进行。各小组工作的进展遇到的难题和最终成果教师都要参与决定和进行个别辅导。在项目实施中教师还应发挥“指挥员”的作用，引导学生进入状态，帮助学生明确各项目的目标，掌握各项目的程序、规范和操作方法，提出明确的教学要求，编制教学计划和进度表，使每个学生做到心中有数目的明确，尽早进入状态。
在项目内容选择上我们可以分为两种：
1.老师确定项目内容。内容确定后就必须向学生下达项目作业书。通过项目作业书，使学生对要开展的项目学习目的、内容、实施步骤有个初步的认识。项目作业书应力求简明扼要，内容包括：
（a）资料收集要求:如品牌的市场定位、销售渠道、服务对象、广告促销方式、销售态势等
（b）分析说明要求：分析和评价主要调查企业及产品的竞争策略。对每个细分市场进行分析和评价，选出具有较强竞争力的产品。确定市场表现不佳的企业（品牌），分析和评价其存在的市场定位等方面的问题。
（c）研究结果要求：1.运用已经学习的市场营销、市场调研等方面的知识，简要论证上述内容，力求论据充分、观点明确。2.提交书面报告。①列表显示调研资料。②简要说明获取和整理调研资料的过程以及小组成员分工。③分析报告。
2.学生确定项目内容。学生分组完成后，由学生进行市场调研分析，自己对项目的内容进行选择，在分析研究后提交书面报告，论证可行性，学生的第一项任务是要说服老师，最后由老师确定是否符合要求，是否可以实施。此项目选择方式自由度大，学生可以选择自己感兴趣的方向和内容，但对老师的要求和工作量提出了更高的要求，最好是在学生完成相关的基础知识和专业课程的学习后选择，涉及的知识面较广，难度较大，最好是结合学生实习或毕业设计时进行。这样时间和项目进行的深度上才能有所保证，更有利于项目的高质量完成。
确立项目活动的形式。要根据项目的具体特点来确立项目是由学生独立完成，还是分组合作来完成。一般单纯针对某一新知识的项目，以学生个人完成较合适;而对于涉及知识面较广、难度较大的项目，则要分组合作完成，因为学生各有所长，知识的互补性可以帮助他们解决更多的问题。在分组时教师指导学生尽量按“组内异质、组间同质”、“小组规模适中”等原则进行合理分组，力求各个小组的实力较为均衡，小组内部能做到优势互补，一般小组以5―8人效果较好，各组由组员推举一名学生为小组负责人，与指导老师保持联系并协调组内分工和进度等问题。定期进行小结，各组同学进行交流，并由各组学生选派代表选取本组营销过程中的典型案例并结合课本的相关知识点进行分析。真正实现寓教于实践的目的。
三、项目教学成果检查与评价
教学评价也就是检查项目成果，进行成绩评定。如果只检查结果的话，小组内每个同学的成绩相同，这显然是不公平的，因此应对项目的全过程进行评价，比如：观察小组工作中哪些学生是主角，做的工作多而且重要，哪些同学处于次要地位，是在别人的指导下工作的；和不同的学生谈话并提出一些问题等。另外，常常有一些学生的结果和老师的不同，但是只要学生说明原因，无论理由是否充分都应该肯定，并予以引导、表扬和鼓励。
采用项目教学法可以培养学生综合应用多门学科知识解决问题的能力，训练学生小组协作和团队精神，在应用中学习，在实践需要时学习，将理论学习和实际应用紧密地结合起来，提高学生对所学知识的内化程度，从而也提高了教学效率。同时教师可以抽出大量的时间帮助基础比较薄弱的学生，有利于进行“因材施教”。项目教学法又称为“跨学科的课程”，它可以让不同的课程在教学中反映出来，事实上是相关课程整合的一种方式，很值得我们在课程改革中进行有益的尝试。
四、项目教学法实施注意点
项目教学法的实施，也不能完全抛弃传统教学方法的优点，在重视项目实施的同时，不能忽略基础知识的掌握，将学生的知识和技能分成若干模块，各个部分强化突破，充分挖掘学生的学习动力，激活学生的非智力因素，提高学生的综合素质。
虽然强调学生的主体性，但教师的任务就未必会减轻。教师不仅能组织和管理好教学，具有扎实的学科基础知识及信息加工能力，还应具备项目规划、管理和评价等方面的能力。对本专业融会贯通，随时回答学生的提问，为学生创设不同的学习情景，培养协作学习的气氛。
项目教学法其实在实施过程中是与研究性学习分不开的，要求学校具备相应的教学资源。教师在设计教学时，必须根据大纲的要求，对教材内容进行整合，重点选好实施项目，并适当开发出一些校本课程。
项目教学法在实施过程中，教师必须加强监督管理。由于采取分组协作学习的方式，其分组的原则、组员搭配、内容分工等方面直接影响到实施的效果。有些学生往往存在依赖思想，无所事事。因此必须分工明确，推行“一帮一”的措施，对部分学生及时帮助纠正，提高教学质量。
参考文献：
［1］程有娥.项目教学法实施技术探讨.职业技术教育，2007，（8）.
［2］王卫红.论市场营销专业教学创新体系.世界图书出版公司，2000.
［3］蒋庆荣.以项目教学法促进学生自主学习的探索与实践.珠海城市职业技术学院学报，2006.
