会计继续教育入口 [重视双重职业素质培养，健全继续教育体系]
时间：2019-01-15 03:39:38 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要:通过对继续教育的认识，对显性和隐性职业素质的阐述，以及对继续教育现状的分析，探讨了继续教育在职业素质培养中的重要性以及存在的问题，并从管理监督、主训机构、合作科研、培训对象和评估体系等多方面对进一步完善继续教育体系提出建议。�
关键词:继续教育；显性、隐性的职业素质；继续教育体系��
一、继续教育的含义
继续教育从广义上讲，指劳动者在接受一定层次教育的基础之上进行的职业的、多维的持续性教育；旨在提高从业人员的能力，更新、拓展现有知识体系的一种教育形式。继续教育本身就是依附于经济社会和行业发展的需要而产生和发展的；因此，继续教育的主要对象是成人，本质是导向教育和职业素质教育，是终身教育链条上持续时间最长的教育。继续教育在人才培养和人力资源开发中日益显出巨大作用。
继续教育的概念系属于终身教育流派。终身教育流派萌芽于20世纪50年代，形成发展于60年代，它主张教育是终身的过程，不仅限于学校教育，是正规教育和非正规教育的总和，这与我们今天提倡继续教育的本质是一致的。学校教育应属于前职业生涯，是为了生存和工作积累知识；而继续教育属于后职业生涯，是为了工作后的职业发展不断更新专业思维、技能和职业意识。继续教育作为义务教育和高等教育等的一种补充教育形式，对提高从业人员的综合素质，促进生产力的持续发展切实起着重要作用。�
二、全面的职业素质――显性及隐性素质
当代社会的职业要求是综合性的，既包括从业者专业知识和技能的掌握、运用情况，也包括职业道德、职业态度、职业创新意识等意识形态上的素质。社会行业发展迅猛而又竞争激烈，这一特点强调了职业创新意识和职业技能的重要性，强调了人只有具备良好的职业技能和心理素质才能脱颖而出；行业只能通过专业特长和坚持创新才能取胜。
从业者到底需要哪些职业素质呢？各行各业对从业者具体的职业素质有不同要求。企业中如销售行业，仅靠能言善辩的口才已经不足以胜任，还要具备如网络、电子信息等现代技术知识；另外，从业经验及良好的口碑，广泛的人脉也成了入行要求；IT行业对人才的要求更是复合性的，最好既具备某一领域的专业知识，又懂得信息技术，并具有行业发展创新意识和能力的“多栖”型人才。事业单位中，如学校教师，不单要具备教书育人的道德修养，渊博的知识储备，还要有敏锐的洞察力，和不断学习、科研创新的能力；作为政府公职人员，除了处理好各种事务和关系，维护社会各方利益之外，同时要有促进社会和谐发展的深谋远虑以及改革创新思维。
那么员工本身又具备哪些素质呢？如果我们把一个员工的全部才能看作一座冰山，浮在水面上的是他所拥有的资质、知识、行为和技能，这些就是员工的显性素质，这些可以通过各种学历证书、职业证书来证明，或者通过专业考试来验证。而潜在水面之下的东西，包括职业道德、职业意识和职业态度，我们称之为隐性素质。显性素质和隐性素质的总和就构成了一个员工所具备的全部职业化素质。
要培养优秀的职业化素质，就要重视这三个隐性方面的内容，因为它占有员工素质的大部分，同时还深刻地影响着员工的显性素质。
员工素质的“水上部分”是比较受重视的方面，它们相对来说比较容易改变和发展，但仅从此处入手很难从根本上解决员工综合素质问题。员工素质的“水下部分”，是人力资源管理中经常被忽视的，不加以激发，它只能潜意识地起作用。但如果员工的隐性素质能够得到足够的培训，那么对员工的整体素质提升将是非常巨大的，同时对企业的影响也将更加深远。�
总而言之，社会行业的不断革新、发展对员工的要求也不断提高，更加倾向于全面的复合型人才。学校教育体系只能满足人们准备就业的教育素质，而不能达到职业素质标准。国际上的职业专业化标准包括：
精湛的专门知识；有长时期的专业训练；专业的职业道德；有职业思维，能根据自己专业进行判断和决策，有组织，有行业自身实行监督控制的约束；有职业创新意识，等等。正如上述标准所示，职业对从业人员既有显性的职业要求也有隐性的要求，是综合了职业心理和职业专业技能的标准。基于上述，继续教育作为义务教育和高等教育的补充，作为培养从业者不断提升职业素质的必要形式，它的发展和作用不可或缺。那么，我们现实中的继续教育现状如何呢?�
三、继续教育的现状及在职业素质培训中的不足
继续教育的发展历经了多次变革和更新，已经步上持续发展的征途。当代继续教育在政府和有关管理部门的关怀和领导下，已经逐渐实现其教育价值，一定程度履行了它的职责。继续教育的发展有目共睹，成绩显著。然而，不足是存在的，这些问题同样令人不可忽视。关于继续教育的宏观政策和规划已经成文，而且比较明确：如中共中央“2006-2010年全国干部教育培训规划”提出：“分层次、分类别、多渠道、大规模、重实效”地实施干部培训，“省部级、厅局级、县处级党政干部每5年累计参加3个月以上的脱产培训。”“专业技术人员有计划、分领域、分类别、分层次开展大规模继续教育工作”……。但某些执行部门不能够很好地领会精神把政策和实践结合起来，导致培训思路单一化，内容表象化，目的形式化的现象屡见不鲜。继续教育虽然是阶段性教育，起到更新知识完善技能的作用，是社会发展和人自我完善的必然要求，但现实中经常表现出来的是对继续教育认识不足，对培训目的不明确或是“太明确”，经常本着走形式、应付检查、职称评定等目的进行，使继续教育的内容趋于表象化，目的形式化。这使继续教育培训不仅起不到应有的作用，浪费人力和财力，而且也没有系统而言，失去了本来的意义。
另外，很多企事业单位往往重视员工的显性素质培训，而忽视隐性素质的培训，忽视职业意识、职业道德和职业态度方面的培养，因此也只能暂时满足企业发展的需要，而很难从根本上提升企业的核心竞争力。虽然部分单位和培训机构已经意识到进行职业道德和创新意识培养的重要性，开始了从单一的技能训练向职业意识等抽象素质培训的转变。但由于培训者经验的缺乏或拓展方法不当等原因，抽象素质的培训并未使员工根本从中受益或受益颇浅。可见，继续教育仍存在诸多不足，要解决这些问题必须使继续教育充分发挥其素质培养的角色。作者认为有必要在原有工作的基础上采取措施进一步完善继续教育体系。�
四、关于完善继续教育的建议
建立健全继续教育体系，在管理上要形成以政府为主导，社会具体部门为监导的体制，采取有效激励手段，督促、协助企事业单位进行继续教育培训，使全社会各单位部门都要重视起来，增强“破冰”力度。
建立健全继续教育体系，企事业单位与高校及研究管理机构就要建立系统有效的合作平台。在培训中就要形成始终立于科技和生产力第一线的、以行业技能培训和职业心理培训为己任的导师团队。使专业技能等显性素质通过实践型专家精辟和适用的讲授产生明显的实效性；使职业创新意识，职业态度和职业道德等隐性素质在培训中得到启迪和激发，为企事业的长久发展不断注入新养分。
建立健全继续教育体系，就要广开继续教育大门。使其不仅仅面向单位中高级管理阶层和拔尖骨干，更要扩大到生产生活第一线的基础人群中去，使更多人受益，最终将更多人的智慧和潜能发挥出来奉献到事业中去。
建立健全继续教育体系，就要形成相对完善的、与时俱进的继续教育评估体系，制定比较健全的评估原则、内容和方法。在评估硬件指标下，使继续教育的发展有据可依，及时更新，确保教育机构和受教育单位、个人跟进时代的步伐。�
结束语
劳动者要不断地获得新知识以适应知识经济社会的发展，职业化的意识、道德、态度和职业化的技能、知识与行为才是单位和员工自身发展的潜力和成功的决定因素。具备了职业化素质，就拥有了相当的职业竞争力，也就迈出了成功的第一步。
继续教育作为人才资源开发的一项经常性、持久性内容，对提升人才的核心竞争力有着不可估量的作用，与此同时社会及行业的发展进步也为继续教育提出了更高的要求和挑战。只有不断地扩展思路，完善体系，全面地培养从业人员的职业综合素质，才能根本解决社会人才的制约问题，使社会、企事业和个人更好更快地发展。�
参考文献：
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[3]胡明山.浅议继续教育的现状及对策[J].21世纪继续教育论坛，2007，（5）：36-37.
