中国精神之我见_《基础会计》教学改革之我见
时间：2018-12-27 03:26:19 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要： 本文就《基础会计》教学改革问题从四方面进行阐述：加强专业学习教育，培养学生的学习兴趣；采用制度版，教案写成活页式；改革教学方法与手段，运用启发式教学法，增强教学的互动性；理论教学与实践教学相结合，加强实践性教学比重。
关键词： 《基础会计》 教学 改革
《基础会计》是会计专业必修的一门专业基础课。该课程比较全面地阐述了会计的基本原理、基本方法和基本技能，为会计专业后续课程的学习打下基础。教学的主要目的是让学生对专业会计有一定了解，培养学生具有一定思想素质和专业素质，激发其学习的兴趣，为进一步学好专业知识奠定基础。该课程理论性、实践性、技术性和操作性比较强，会给初学者造成一定的障碍，往往使人感到乏味无趣，不易入门，其教学效果的好坏关系到以后一系列专业课程教学的成败。如何将学生带进专业大门，让学生充分了解和掌握《基础会计》这门课程的基本理论知识和实际操作技能，并为专业后续学习打下良好基础，应成为该课程教学的出发点和归宿。
一、加强专业学习教育，培养学生的学习兴趣
要想学好一门课程，首先要对它感兴趣，兴趣是最好的老师。《基础会计》是一门入门课，对学生来讲什么都是全新的。因此，在学习会计专业知识之前，应加强对学生专业学习的教育和引导，使学生能够充分认识到相关知识的重要性，并能很快地熟悉这门课程，培养学生对专业学习的兴趣，为会计专业知识的学习作好知识铺垫。
（一）做好学前的专业教育工作。
在新生入学后的第一堂课，教师要充分利用学生对新学科的新奇感，不失时机地将会计在现代经济管理中的地位和功能向学生一一说明，变好奇心为求知欲，变畏惧为兴趣。一方面可由教师对会计工作的重要性，目前市场对会计人才的需求现状，学生毕业的发展方向，以及学校的办学优势、办学特点和师资力量等情况进行介绍和分析。另一方面可针对学生的实际情况，指出作为未来会计职业的从业者需要掌握哪些专业技能，具备怎样的职业素质，帮助学生在思想认识上将会计职业与自身发展联系起来，树立自信心，并鼓励他们成为一名专业能手，激发学生积极向上的动力。
（二）公开教学计划，让学生做到心中有数。
公开教学计划，是指任课教师在讲课前组织学生学习会计专业的教学计划，让学生充分了解本专业的培养目标，知晓在校学习期间所开设的课程及教学计划进程，明白通过三年的学习应具备的素质结构、知识结构和能力结构，以便学生做出自己的学习计划，明确奋斗目标。
（三）带领学生到实习企业进行现场观摩，使其对会计环境形成感性认识。
在开课前可由实习指导教师带领学生到实习企业的财会部门进行参观，了解实际单位会计机构的设置及会计核算借助的工具――凭证、账簿、报表等资料，观摩实际单位会计核算处理程序，增强学生对会计工作的感性认识，提高学生对本专业的学习兴趣。
通过一系列课前的教学准备，学生对会计专业有了一个粗略的感性认识，进而激发了学生的学习热情，也就为学好《基础会计》课程奠定了良好的基础。
二、采用制度版，教案写成活页式
基于实用的指导思想，必须改革现有的教学模式，教材无需采用固定版本，教案不必重复转抄教材。把基础会计的基本会计原理、基础知识讲明白后，不应全用教材的教学案例。教师应先把有关企业会计制度、小规模企业会计制度学精吃透，以现行制度为蓝本，以企业、事业单位实际业务为例题，写成活页式教案。如把一个小商店、小超市，一个手工小作坊、饮食服务店，一个家政服务社团或敬老院可能有的业务归纳出来，以此为依据编写教案，编制作业题，一个行当作为一个案例，从建账体系到凭证处理，一一写成讲义式教案，通过精心组织课堂教学，合理安排练习时间和作业布置，既传道解惑又进行就业指导。针对学生素质的差异，教师的教学形式要灵活多样，要不厌其烦，无愧于人类灵魂工程师的称谓，敬业、爱岗，以高度的责任感和无私的奉献精神，对学生负责，对学校的声誉负责，对自己的前程负责，积极配合，极尽所能；管理者应充分相信教师的能量和品质。这样组织会计教学内容，就使会计教学从死套教材的大工商业中解放出来，转向学生就业的实用轨道上，既丰富多彩，又中看中用。
三、改革教学方法与手段，运用启发式教学法，增强教学的互动性
（一）改变传统教学模式，化被动为主动。
传统的教学模式以教师为中心，以教科书为依据。在这种模式下，教师按部就班地讲授课本知识，学生则被动地接受，主观能动性得不到应有的发挥，求知欲和好奇心就会荡然无存。为此，教师要注意启发式教学方法的运用，通过设置疑难问题，创设问题情境，激活学生的思维兴趣，激发其探求知识的好奇心。启发式教学的运用，可以打破平铺直叙的授课方式，使课堂教学动静相生、起伏有致，使学生的主体地位得到很好的体现，同时，可以培养学生的会计应用能力。
在操作性教学环节上，让学生亲自动手操作，教师手把手地教，辅以相应的指导，并及时将优秀成果展示给大家，恰到好处地表扬赞许、鼓励先进、鞭策落后。这样有利于建立平等民主、融洽合作的人际关系，让学生在欢快、轻松、舒适的气氛中愉快地接受教育，体验到成功的乐趣，学习兴趣自然会大大提高。
（二）巧妙点拨，化难为易。
会计教学要善于挖掘教学内容中的生活情境，让会计知识贴近生活，感受到会计的趣味和价值，体验到会计的魅力，引起一种学习的需要。对于一些不易理解的抽象概念，多举一些现实生活中的简单易懂的例子来加以说明，效果会比复述课本好得多。例如，笔者在讲授借贷记账法的具体应用时，把全班分成资金筹集业务组、生产准备业务组、产品生产业务组、产品销售业务组及财务成果业务组，每一组的成员有不同的职务，在每一个阶段每类不同身份的人的业务不同，如编会计分录，登记账凭证，通过身临其境的感受学生有茅塞顿开的感觉。
（三）运用现代化的教学手段。
随着计算机的普及和互联网的出现，多媒体教学在学校教育中已经普遍被使用，多媒体教学有着显而易见的优点，主要表现为：它使一些在传统教学手段下很难表达的教学内容或无法观察到的现象能形象生动直观地显示出来，从而加深学生对问题的理解，提高其学习积极性。例如利用多媒体展示帐户之间的对应关系，显示报表的编制过程，会使课程变得生动详细、简单易懂、摆脱乏味，充分激发学生的学习热情。它能大大增加课堂信息量，提高教学效率，成为解决学时矛盾的重要途径。利用多媒体课件教学，可以集中全体教师的智慧与教学经验，使教学内容更加规范有序。
四、理论教学与实践教学相结合，加强实践性教学比重
加强实践性教学在会计教学中的比重，提高学生的应用能力，目前已经成为大家的共识。《基础会计》实践教学的内容应与理论教学的内容相配套，形成完整的理论与实践相结合的教学体系，以达到理论指导实践，通过实际操作加深对理论的理解的效果。《基础会计》实践教学的内容主要包括识别原始凭证，认识理解分析经济事项，将经济活动内容转换为会计语言――科目、账户与复式记账、填制凭证、登记账簿和编制会计报表等。
《基础会计》实践教学的方法主要有：实践教学与理论教学相配套同步的单项实训和课程结束时的全面模拟实习。
平时的单项实训要与理论教学同步进行，边讲边练，讲练结合，即在基础理论知识讲授完毕之后，及时让学生运用基本理论去处理具体的问题。比如在讲会计凭证、账簿时，应把学生带到会计模拟实验室看看什么是原始凭证、记账凭证及账簿，并让学生亲自动手填制原始凭证、编制记账凭证、登记账簿，以此来巩固所学的理论知识，使学生把书本知识转化为实际操作技能，激发他们学习的兴趣。
在学完该课程的全部内容后，学生对会计学有了一个初步认识，应集中安排一周对会计基础知识进行全面模拟实习，全面模拟实习一般在会计模拟实验室由指导教师分组指导完成。它以一个企业的一个生产经营周期的基本业务以及前期有关资料为基础，具体内容包括：原始凭证的填制和审核、记账凭证的填制、审核和传递、现金和银行存款等一些简单的会计核算业务，初步了解和掌握会计账簿的登记和会计报表的编制。它是一种全面性、系统性和综合性的实践性教学，通过全面模拟实习，能够逐步提高学生的实际动手操作能力，增强学生对会计实践教学的兴趣。
综上所述，通过几年的会计教学实践，我认为在《基础会计》教学中，我们应不断改革和创新，注重课堂教学与实践教学有机地结合，努力寻求更多地适合会计专业学生学习的方法和手段，不断增强学生的学习兴趣，不断提高教学效果，争取为社会培养出更多更好的优秀的会计人才。
