学生创新精神与实践能力的培养方法 在数学教学中培养学生创新精神
时间：2020-03-01 07:20:27 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
实施素质教育，培养创新精神和实践能力是素质教育的重点。在数学课堂教学中，必须使学生成为学习的主人，体现学生主体性，使学生得到全面的发展。 一、激发学生学习兴趣，稳定学生情绪
最好的学习动机是学生对所学内容、科目产生浓厚的兴趣。浓厚的学习兴趣、强烈的求知欲望是直接推动学生进行学习的一种内部动因。激发学生兴趣，必须在学习新知之前就要创设与教学内容有关的情境，从而激发学生求知欲望和激发学生主动参与学习的动机，使学生学习情绪达到最佳境界。
（一）培养良好的课堂气氛。在数学教学中，教师必须与学生处于一个平等、和谐融洽的课堂教学气氛中，必须打破传统教学中教师说一、学生不能说二的模式。如果学生不能发问，学生只有静静地听，这样，学生学得呆板，觉得沉闷，学生处于被动地位。只有民主的气氛才能让学生感受到学习的乐趣，感觉到宽松环境。通常通过教师的语言、表情、动作来达到良好气氛，在教学中仪态表情不能太严肃，要面带笑容，用带期望的目光注视学生以达到以目传情，情感交流。教师的语言应带有引导性和激励性，少点批评多点表扬。让学生置身在一个良好的气氛中学习。
（二）巧妙设问，激发学生求知欲。创新都来源于问题的解决，从对问题的理解出发到对知识进行假设，通过提出问题引起学生的悬念，以激发其解决问题的好奇心和求知欲，这样学生的兴趣就来了。于是进入新的探求过程：学生讨论、观察寻找发现问题、得出知识的结论，一个小小的引趣设题引起了学生的冥思苦想，对知识的渴求。教师在学生的渴求中揭示课题，再进入新的教学。
二、优化教学过程，引导学生发展创新能力
（一）灵活应用教材，巧妙设问，挖掘学生的思维和潜力。在教学过程中必须挖掘教材的智能因数，设计有向、有序、有思路的思维问题，调动学生积极性，让学生自己动脑筋，深入理解掌握新知识，逐步体验和掌握数学思维方法。巧设问题为他们提供进行探究的渠道，确定探究的方向，从对问题的理解出发去解决预设问题。
（二）让学生积极尝试，培养学生创新精神。尝试教学理论中提出，只有尝试才有创新。只有尝试才可能成功，从尝试中培养学生的探究精神。
（三）指导学生操作，培养学生的创新精神。数学知识本身是比较抽象的。在教学中不能让学生只知道结果而不知过程。在教学中不但要让学生知道结果，更重要的是让学生清楚地理解知识的结构和内在联系，必须让学生通过拼摆、实验、讨论争辩等活动让学生眼、耳、手、口等多种感官参与学习，在思考中学习，发挥学生主体作用，培养学生创新。
（四）加强学生、师生之间的合作意识的培养，发挥互补功能，使学生主动思考，培养创新。合作研讨，即课堂中学生以小组形式结成学习群体，突出学生间的协作与讨论，充分调动学生积极性，共同发现问题，培养主动学习能力，在小组中讨论，每个学生都要发言，同学之间互补，可以增强合作能力，更加挖掘了学生的创新能力。
三、利用练习，精心设计，培养和发展学生创新思维
练习是课堂教学的重要组成部分，是知识形成技能的一种基本的活动方式，课堂练习是巩固新知识、发展学生创新能力的有效手段。因此在教学中对课堂练习进行精心设计，做到目的性强、层次分明、突出重点、形式新颖，还要适当设计一些练习题培养学生创造能力，以拓展学生的思维，激发其创新。
（一）练习题要有层次，从尝试题，到基本题目到发展题目至技能题目这样一步一步加深，让学生由浅入深逐步地对知识深化理解和内化，以达到技能形成发展。
（二）练习形式要多样，增强学生趣味性，如改错、竞赛、抢答、填写、判断等，通过这些新颖、趣味性较强的练习题变学生由被动做题转为主动参与，增强练习面和知识面的巩固。
（三）在练习中创设教学情境，激发学生的学习主动性还可设计一题多解的练习，让学生从不同的角度探索解决问题的途径，从而培养学生思维的灵活性，以达到创新能力的培养。
总之，在数学课堂教学过程中，必须体现学生的主体作用，打破传统的注入式和满堂灌的教学方法。只有给学生更多的空间和时间进行观察、尝试、思考、讨论、练习、探索和创造，才能发挥素质教育的主渠道的作用，更有利于培养学生的创新精神和创新能力。
（作者单位：河北省宁晋县东城实验学校）
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