【“双元制”模式下汽修专业考试模式的改革】 德国双元制汽修学校
时间：2018-12-23 19:52:58 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要：对于采用德国“双元制”模式教学的学校，必须进行考试模式的改革以配合这一教学模式的实行。本文从“双元制”教学模式改革的目的和意义入手，对我校汽车维修专业考试模式的改革与实践进行了充分的论述，并提出了个人独到的见解。
关键词：汽修专业“双元制”模式 考试改革
一、“双元制”的含义及考试模式改革的目的和意义
职业教育中的“双元制”教学模式主要以岗位职责为目标，以能力为本位，将培养学生的职业道德、知识、技能三者结合在一起，立足于培养生产和服务一线的高素质实用型和应用型的技能人才。它源于二战后的德国，是当今世界上最成功的职业教育模式之一，被德国誉为战后经济腾飞的秘密武器，受到世界各国的普遍重视。我校是一所国家级重点职业中学，在此思想的指导下，我校的汽车维修与应用专业大胆采用了这种新的教育教学模式。但是这种新的教育模式在我校的应用中还存在许多问题，尤其是在考试方面，由于受到传统考试模式的影响，存在着诸多不尽人意的问题，如：考试方式单一；考试内容不合理；考试重结果轻过程；要求考试过程的统一性，忽视了个性差异；忽视了考试的研究功能等等。因此，我们必须结合学生的特点，重新认识考试的意义，对考试功能重新进行定位，对考试方式、考试方法、考试内容、评价体系等进行彻底的改革，建立一个全面、客观、科学的课程考试体系。考试改革是教学改革的必然，只有进行考试改革，才能真正实现教学改革。
二、我校汽车维修专业考试模式的改革与实践
1.实行全程性考核方式，改变目前大多数课程重结果、轻过程的做法。
“双元制”汽车维修班的学生每学期的理论知识学习一般控制在2―3个月，其余的时间在校内的实训基地或校外企业中进行实践训练。因此在考核中，取消期中考试，并采用多种形式加强对学生平时过程性学习的考核，加大平时成绩考核的权重，尤其是实践考核的力度，要让学生在平时就紧张地学习。这种过程性的考试形式，有利于引导学生掌握良好的学习方法，投入到学习的全部过程中去，不会出现考前背模拟卷就能获取理想成绩，只重视结果而忽视过程的考试弊端。
2.改革考试形式，全面提高学生素质。
针对全程性考核方式，并根据考试科目的特点，改革目前绝大部分课程闭卷笔试的考试方法，在考试方法上要突出多样性、针对性、灵活性和生动性，鼓励采用开卷、小论文、小制作、调查报告、学生工作页、实际操作等多种多样的考试方法，以考核学生创新精神和实践能力为重点，着重检验学生获取知识、处理信息的能力。具体有以下做法：
（1）对于时间性、应用性、知识结构呈多元化的《汽车概论》、《汽车文化》，因为内容广泛，可采取开卷或半开卷的考试模式，闭卷主要考核学生对基本概念的理解和掌握程度，开卷则考核学生灵活利用所学知识解决实际问题的能力。
（2）《汽车诊断技术》、《汽车维护》等课程的考试采用工作页的形式对学生全面的考核。工作页包括导向、信息、计划、实施和检查五个部分，在导向部分由教师提出研究的课题或要解决的实际问题；在信息部分通过教师讲解和指导，学生搜集资料，获取解决问题的信息；在计划部分由学生制定解决问题的详细计划和实施步骤；在实施和检查部分，要解决、排除工作课题提出的问题（故障），并进行总结、交流、成绩评定等活动。这样既考理论，又考实践，并贯穿于整个教学过程。
（3）在《汽车构造与实训》等课程的考核中，采用动手能力与专业口试相结合的方法，要求让学生既会答题，又会解疑；既会干活，又会说话；既会理论，又会操作。实践操作能力的考试不能只看步骤、结果和分析，对于用其它方式同样达到目的另辟新路的学生要给予鼓励，同时要把劳动态度、实验报告、工具整理、实践速度、相互配合纳入评分范围。专业会谈要求学生语言流畅、措辞得体，同时又有必胜的信心，将大胆的发言、谦虚的态度等纳入评分范围。
（4）鼓励学生参加各类职业技能竞赛，也鼓励学生利用业余时间到汽修实验室进行实践操作和训练，对获奖或表现突出的学生在总成绩考核中进行加分，作为特殊加分值。这样，学生的学习积极性和主观能动性被调动起来，同时也提高了学生的实践技能和动手能力。
（5）鼓励学生通过各种途径进行专业新技术的自学，并根据自学的内容写出相应的读书笔记或调查报告等，作为一次考核成绩。对于汽车维修专业的学生，培养他们的自学能力是非常重要的。因为汽车工业的发展日新月异，每天有大量的新车下线，意味着新结构和新知识的出现，而教师在教学中不可能面面俱到，所以必须使学生树立终身教育的理念，不断强化学生的自学能力。
（6）汽修选修课如《汽车营销法律法规》、《汽车维修资料检索》等课程的考核，主要采用撰写论文的形式，在撰写论文的过程中提高学生的写作能力、资料搜集能力、社会调查能力、交往能力和创新能力。
（7）在《汽车电工电子基础》课的考试中，采用了电子电路小制作的考试形式。学生在掌握电路的基本工作原理后，自己动手进行电子元器件的检查和焊接，并进行电路功能的演示和说明，最后通过焊接的质量、外观设计、电路的正确性进行成绩的综合评定。在考试中学生感觉到的不仅是压力，更多的是成功后的喜悦。
三、改革考试内容，完善考试管理体制
在考试内容选择方面，既要能够反映学生基本理论和基本技能的掌握情况，又要有利于培养学生应用所学知识和技术分析问题解决问题的能力，特别是综合性、创造性应用知识能力的考核，而不是让学生将书本上的“白纸黑字”做个简单的迁移，使考试真正能够对学生知识、能力，素质进行全面测试评价。
（1）我们可以在试卷中给出一些开放性、没有单一答案的试题；也可采用多题随选，学生可从两个或多个相同难度的题中选一个自己熟悉的题目进行回答。
（2）考试题型也可多样化，采用多种题型相结合的命题方法。命题时要做到:理论题与实践题结合；记忆题与灵活性题结合；计算题与分析论证题结合；单一题与综合题结合，并降低和弱化单纯记忆类题目的比重。题型还可采用绘图题、连线题等类型，增加生动性和趣味性。
（3）考试题型还要联系汽修企业的实际，将考核内容设计成类似企业实际生产与服务业务的综合性题目，这种考试模式既考教材中的知识点，又考学生的能力点，突出对学生理解、分析和综合应用能力的考核，从而有利于学生综合能力的培养，为学生最终能走上汽修岗位打下一个良好的基础。
结束语
汽修专业的考试模式的改革是一个很具体的问题，涉及教育系统的方方面面，同时考试模式改革关系到教学秩序的稳定和教学质量的提高。如果仅仅就考试模式本身进行改革，相关的系统原封不动，改革必然失败，所以，确立新的教学目标，改革传统的教学模式是推进考试方法的改革、完善考试制度与评价体系的关键和保证。因此，考试模式的改革应该是一个循序渐进的多样化的不断实践和不断完善的过程。要通过多种渠道，大力宣传考试模式改革的必要性和重要性，营造出人人关心改革、人人参与改革的良好氛围。同时，应作好学生的心理引导工作。学生已习惯了传统的考试模式，刚开始时可能有诸多的不习惯，要向学生讲清这种考试的优点和必要性，使他们在心理上有个接受的过程，并最终能完全适应这种考试方式，为他们在理论和实践上快速提高创造出一个良好的心理环境。
参考文献：
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