职业技能竞赛在高职院校存在的问题及对策研究:广东省高职院校技能竞赛

时间：2019-02-03 03:32:50　来源：雅意学习网本文已影响人

　　摘要：本文以全国高职院校“自动线安装与调试”技能大赛为例，分析当前职业技能竞赛在高职院校中存在的若干问题及对策，对促进职业技能竞赛在高职院校中健康发展具有一定的借鉴作用。
　　关键词：高职院校职业技能竞赛教学改革自动线
　　
　　自2008年举办全国职业院校技能大赛以来，职业技能竞赛在社会上引起了强烈的反响，许多高职院校都把职业技能竞赛提升到扩大学院知名度、影响力，提高办学水平的高度。本文对近两年来我院组队参加的“亚龙杯”全国高职院校“自动线安装与调试”技能大赛中存在的一些问题进行剖析和研究，找出它们在各高职院校中具有的共性，在此基础上，研究解决这些问题的具体对策，最终目的是解决当前存在的问题，更好地为职业技能竞赛和专业建设服务。
　　一、职业技能竞赛在高职院校中存在的问题
　　（一）学生的竞赛热情不高。
　　参加职业技能竞赛可以提高专业技能和今后的就业竞争力，在校生应当加倍珍惜这个难得的机会，踊跃报名参赛，在大赛中获得锻炼和提高。根据近几年指导各级各类技能竞赛的情况，赛前的组队集训并不顺利，恰恰相反，某些时候甚至有些令人头痛。主要表现在以下几个方面：一是报名参赛的学生相对太少；二是部分报名参赛的学生吃不了苦，态度不端正，纪律松散；三是缺少一些对专业感兴趣、肯付出、肯投入时间、有强烈竞赛欲望的学生。
　　（二）参赛学生的团队合作意识欠缺。
　　技能竞赛是一个团体性的项目，以“自动线安装与调试”技能竞赛为例，项目由三名正式队员组成，三名队员所做的工作既有分工又有合作，才能保证项目的顺利完成。但是在整个赛程中，发现学生缺乏团队合作意识，个人主义思想严重。另外，相互商量、探讨的氛围不浓，致使整体分工协作上不能充分发挥人员效能。
　　（三）队员临场应变能力不强。
　　参赛队员往往在出现问题后不知道如何解决，或者采取一些消极的态度应对。独立思考、刻苦钻研的精神有待培养提高。
　　（四）指导教师教学任务繁重，投入到指导竞赛项目训练的精力不足。
　　目前，专职做竞赛指导的教师相对较少，大部分老师既承担着繁重的教学任务，又承担着科研课题的研究任务，真正投入到竞赛指导、训练的时间相对较少，很大程度上影响了技能竞赛的训练质量。
　　（五）教学计划、开设的课程内容不尽合理，影响技能竞赛的训练进程。
　　以我院参加的全国高职院校“自动线安装与调试”技能竞赛为例，本项目要求掌握机械、传感器、气动、电气控制、PLC、人机界面组态技术等方面的专业知识。竞赛集训之前学生如果没有修完这些课程，或者开设的这些课程内容与竞赛所涉及的知识相差甚远，就势必严重影响后面的竞赛训练。
　　二、采取的具体措施和对策
　　针对上述问题，高职院校要想在职业技能竞赛中赛出水平，必须解决好这些问题，我根据近几年指导学生参加职业技能竞赛的一些经验，结合本院的实际情况，认为应当从以下几个方面入手。
　　（一）狠抓学风建设，努力提高学生的学习积极性和能动性。
　　学生的竞赛热情不高，在某种程度上反映了他们厌学、不想学。通过开展系列学风建设活动帮助他们树立正确的人生观和价值观，从思想上提高他们学习的积极性、主动性和能动性。
　　（二）建立完善的技能竞赛激励机制。
　　如果学生参加各级技能竞赛奖励措施的力度不大，那么他们参加技能竞赛的积极性就会大打折扣。技能竞赛训练要付出很多，包括时间，精力，甚至一些课程也会荒废。如果奖励政策不能弥补他们的缺失，就很难激励他们为之付出。为此建议各高职院校采取一些必要的激励措施：（1）参加技能竞赛获奖的学生优先评定各类奖学金；（2）参加技能竞赛获奖的学生优先推荐就业单位；（3）参加技能竞赛获奖的学生优先升入本科院校就读。只要认真出台、贯彻落实这些激励机制，相信学生参加职业技能竞赛热情不高的局面就会得到大大改善。
　　（三）建立科学的职业技能竞赛训练方法。
　　针对竞赛技能过程中学生的临场应变能力差、团队合作意识不强、创新精神不够等问题，除了搞好日常的教学活动外，还需要在集中训练过程中有意识地培养、训练学生，让他们在实践中树立独立思考、刻苦钻研、不屈不挠的精神，养成良好习惯。每次训练完成后，要安排专门的故障排除训练。经过这样的训练，学生学会思考、判断、调试，真正将所学的知识应用到实践中，最终解决问题，从而提高分析问题和解决问题的能力。
　　（四）打造一支富有战斗力和创新意识的指导教师团队。
　　竞赛项目是一个综合性的内容，涉及的内容是方方面面的，单靠个人的努力是很难完成这样一个工程项目的。所以组建职业技能竞赛教师团队是必要的。根据竞赛的不同工种（类型），建立相应的指导教师团队，比如成立自动线安装与调试指导教师团队，电子设计竞赛指导教师团队，等等。同时，为了保证指导教师更加“术业有专攻”，在教学任务的安排上要考虑让他们承担与竞赛项目相关的课程，这样授课与竞赛具有相互促进作用，指导教师的精力也可以更加集中到竞赛项目的训练上。
　　（五）调整专业教学计划，优化课程体系结构。
　　根据竞赛项目的不同，调整专业教学计划，使课程在时间上的安排更合理。同时以职业技能竞赛为导向，整合优化相关专业课程，在为技能竞赛项目服务的同时，更好地为专业建设服务。
　　三、结论
　　随着职业技能竞赛在各高职院校的不断深入开展，已经暴露出不少问题，必须采取相应的措施才能使它沿着健康的道路发展。狠抓学风建设、建立竞赛激励制度、构建科学的技能竞赛训练方法、组建指导教师团队，以及制订切实可行的教学计划并优化课程体系结构等措施将会有力地推进职业技能竞赛的积极、良性发展。
　　
　　参考文献：
　　［1］彭换新,王文凯.高职机电专业学生职业技能竞赛探讨［J］.职业技术教育，2011，（23）：9-10.
　　［2］王绍章.论职业技能竞赛的作用［J］.成人教育，2011，（7）：16-18.
　　［3］张胜云,蔡琛.关于企业开展职业技能竞赛的思考［J］.石油教育，2010，（6）：14-15.
　　基金项目：2010年新世纪广西高等教育教改工程项目重点课题：以职业技能竞赛为载体的高职电子类专业课程改革研究与实践（项目编号：2010JGZ084）。

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